《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《親愛(ài)的爸爸媽媽》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《親愛(ài)的爸爸媽媽》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 親愛(ài)的爸爸媽媽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.整體感知課文內(nèi)容，把握引文與正文存在怎樣的關(guān)系？ 2.怎樣理解薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？ 3.“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的含義是什么？ 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1.整體感知課文內(nèi)容，把握引文與正文之間存在怎樣的關(guān)系？ 2.怎樣理解薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？ 難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的含義是什么？ 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 1.自讀課文，了解文章內(nèi)容，并利用工具書給生字注音、注釋。 2.自讀正文前的引文，抓出引文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞:“沉重”和“美麗”。 3.通過(guò)教輔資料或網(wǎng)絡(luò)資源查閱

2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)歷史知識(shí)。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1.給加點(diǎn)字注音： 荒謬（ ） 納粹（ ） 蜿蜒（ ）恍惚（ ）憧憬（ ） 2.自讀課文，體會(huì)作者的行蹤與情感，為課文的每一部分內(nèi)容擬定一個(gè)小標(biāo)題。 第一部分：_____________________________________________________________________ 第二部分: _____________________________________________________________________ 第三部分: __________

3、___________________________________________________________ 第四部分: _____________________________________________________________________ 【知識(shí)勾連】 1.本課是一篇散文，與前面四課形式不同，但都是戰(zhàn)爭(zhēng)體裁的作品，表達(dá)了全人類消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，捍衛(wèi)和平，正視歷史的心聲。 2.七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)同主題的課文《最后一課》、《土地的誓言》，可讓學(xué)生回顧正義戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端從中獲得有益啟示。 【教學(xué)建議】 一．教學(xué)預(yù)設(shè) 1.

4、學(xué)情預(yù)設(shè)： 八年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史也有一定了解。學(xué)習(xí)本課只要注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。 2.建議課時(shí)：1課時(shí) 3.教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長(zhǎng) （1）發(fā)揮教師引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀。 （2）聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)歷史史實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二．課堂流程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一：幻燈出示《南京大屠殺》影片片斷剪輯。 老師提問(wèn)：這是故事片《南京大屠殺》中的幾個(gè)片斷，同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容看到這個(gè)小片段的心情或感受。 老師歸納總結(jié)：沉重、恐怖、殘忍 （導(dǎo)語(yǔ)）是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無(wú)一不會(huì)感到悲痛，

5、慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國(guó)的，也是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣屠殺的人，又何止千萬(wàn)。１９４１年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了７０００多人，其中有３００多個(gè)孩子。法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特在參觀這個(gè)遺址后寫下了這樣一段文字。（點(diǎn)擊課件：薩特的話。）薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達(dá)自己的觀感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動(dòng)后，寫下了《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。 導(dǎo)入二： 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚而來(lái)的是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。

6、但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》。 環(huán)節(jié)二：課堂探究 1.課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。 突破方式： A.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，提取信息； B.學(xué)生小組合作，自讀課文，完善信息； C.全班交流； D.學(xué)生舉手發(fā)言，教師點(diǎn)撥，明確答案。 明確答案： 紀(jì)念地見(jiàn)聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。 2.怎樣理解薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？ 突破方式： A.幻燈片出示：納粹主義，是第二次世界大戰(zhàn)前希特勒等人提出的政治主張。納粹主義的基本理論包

7、括：宣揚(yáng)種族優(yōu)秀論，認(rèn)為“優(yōu)等種族”有權(quán)奴役甚至消滅“劣等種族”；強(qiáng)調(diào)一切領(lǐng)域的“領(lǐng)袖”原則，宣稱“領(lǐng)袖”是國(guó)家整體意志的代表，國(guó)家權(quán)力應(yīng)由其一人掌握；力主以戰(zhàn)爭(zhēng)為手段奪取生存空間，建立世界霸權(quán)。 B.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，重新審視本文的思想內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在討論中碰撞出思想的火花。 明確答案： 大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。 面對(duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”的記憶又是美麗的。 3.課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請(qǐng)你找出課文中的一話來(lái)回答并寫在下面橫線上。 突破方式： A.學(xué)生再讀課文，感悟主旨； B

8、.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。 C.學(xué)生舉手或教師抽生作全班交流發(fā)言，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)明確問(wèn)題； A. 幻燈片出示： 南斯拉夫的塞爾維亞人那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 人，是健忘的。不記仇，很對(duì)，但是，不能忘記。 我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了！ 明確答案：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 4.讀完本文，在你心中“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的含義是什么？ 突破方式： A.學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，感悟主旨； B.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。 明確答案： 消滅戰(zhàn)爭(zhēng) ，捍衛(wèi)和平 ，正視歷史 環(huán)節(jié)三

9、：目標(biāo)檢測(cè) 1.課文表達(dá)的主題是什么? 2.以“親愛(ài)的爸爸媽媽”為標(biāo)題有什么好處？ 答案： 1.世界永遠(yuǎn)不需要戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺，需要和平。 2.引出人間最親切、最美好的呼喚，反襯納粹的暴行令人發(fā)指。 環(huán)節(jié)四：拓展延伸 建議一：比較閱讀《奧斯維辛沒(méi)有甚么新聞》，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。（適合全體學(xué)生） 建議二：提起手中的筆，請(qǐng)以詩(shī)歌的形式書寫學(xué)習(xí)完本課的感受。（適合中上水平） 示例：《放飛和平》 《放飛和平》 和平 多么親切的字眼！ 一個(gè)世界兒童、婦女、老人， 迫切擁戴的字眼。 和平， 一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼！ 一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候， 溫暖人心的字眼。 和平， 一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼! 一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年， 都無(wú)法兌現(xiàn)的字眼。 不知是誰(shuí)讓和平的鳥， 折斷了翅膀， 鷓鴣不時(shí)盤旋在天空， 悲慘的哀號(hào)。 和平的鳥， 養(yǎng)好了傷， 被放飛在蔚藍(lán)的天空， 播撒幸福的種子！ 三、學(xué)習(xí)反思 拓展延伸之建議一選材新穎，但由于是高中的課文，學(xué)生理解有一定難度。