《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 1　觀潮 第二課時(shí)人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 1　觀潮 第二課時(shí)人教（部編版）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1觀潮本文主要描寫了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過(guò)后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解字、詞、句。對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)诼?lián)系上下文理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受和體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情境，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受大潮的奇特、壯觀、雄偉。課前可讓學(xué)生搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解

2、錢塘江大潮形成的原因。由于課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，所以在教學(xué)時(shí)，可以按照“初讀研讀熟讀”的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，邊讀邊想象畫面，再以“奇”字為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入研讀，體會(huì)江潮的變化，體會(huì)觀潮者心情的變化，進(jìn)而體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇特。【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。重點(diǎn)理解課文中描寫潮來(lái)之時(shí)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并

3、想象課文描繪的大潮壯觀的景象。難點(diǎn)感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。2課時(shí)第二課時(shí)1品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。重點(diǎn)朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。難點(diǎn)理解文中描寫“潮來(lái)時(shí)”的語(yǔ)句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來(lái)前的景象。接

4、下來(lái)，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來(lái)時(shí)和潮去時(shí)的景象。二、精讀課文第35自然段1潮來(lái)時(shí)的景象。上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來(lái)時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩自然段，思考下列問(wèn)題。(1)江潮是什么時(shí)候來(lái)的？明確：午后一點(diǎn)左右。老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來(lái)的時(shí)間，但還是一大早就來(lái)到海塘大堤上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。明確：第13句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來(lái)的時(shí)

5、間順序或地點(diǎn)變化來(lái)分的。(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？聽到了隆隆的響聲，像什么？說(shuō)明了什么？明確：像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。這時(shí)江面有什么變化嗎？(風(fēng)平浪靜)當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫人聲鼎沸。過(guò)了一會(huì)兒又怎樣？明確：聽到響聲越來(lái)越大，看到一條白線。思考：“白線”指什么？在什么地方？如何理解？明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說(shuō)明大潮離我們?cè)絹?lái)越近。(5)江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了？明確：人群又沸騰起來(lái)。老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們

6、的情緒變化寫得清清楚楚。下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問(wèn)題。(6)那條白線很快地向我們移來(lái)，此時(shí)人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻？明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大。(7)“浪潮越來(lái)越近，猶如顫動(dòng)起來(lái)”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來(lái)形容。明確：浩浩蕩蕩?！昂坪剖幨帯睂懗隽耸裁矗繌哪膬嚎梢钥闯鰜?lái)？明確：寫出了江潮氣勢(shì)之大。千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)浪潮越來(lái)越近，此時(shí)的聲音是怎樣的？(山崩

7、地裂)同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來(lái)越近的那種氣勢(shì)。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。(8)小結(jié)第3、4自然段。這兩自然段寫潮來(lái)時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫的。2潮去時(shí)的景象。(1)潮來(lái)時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。明確：恢復(fù)了平靜。(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來(lái)前的平靜相同嗎？明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。(3)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來(lái)高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。(4)小結(jié)：這一自然段寫潮

8、去后江面又恢復(fù)了平靜。三、疑難探究本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？1直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！弊髡邔?duì)大潮到來(lái)時(shí)、大潮過(guò)后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?按照一定的順序來(lái)寫。如：“江潮還沒(méi)有來(lái)”“午后一點(diǎn)左右”“過(guò)了一會(huì)兒”“再近些”作者按照“潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)大潮過(guò)后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。在寫作的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象，層次分明，井然有序。四、課堂小結(jié)這篇課文作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順

9、序，通過(guò)寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。五、布置作業(yè)練習(xí)背誦課文第3、4自然段。觀潮教學(xué)時(shí)，我以“天下奇觀”為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面：1突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2挖掘觀潮人群情緒的變化，通過(guò)情緒的變化體現(xiàn)“天下奇觀”。如潮來(lái)前引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首東望”“等著”“盼著”等詞語(yǔ)，說(shuō)明人們的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇觀”的風(fēng)采。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)做得不夠好，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍。除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待提高。