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1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 牛津英語5B Holidays教案 .....精品文檔...... Module 2 Work and play Unit 6 Holidays （第一課時） 教學時間： 教學目標： 1、通過Listen and say中關于度假計劃的情景對話，幫助學生掌握本單元的核心句型。 2、通過look and learn欄目，幫助學生學習本單元的生詞。 教學重、難點 1、能掌握單詞holiday, clear, island, seafood, hotel, how long, go swimming 2

2、、會運用句型 Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pre-task preparations 1、兒歌誦讀。在黑板上或用多媒體呈現(xiàn)兒歌，配以歡快的節(jié)奏，讓學生誦讀，一方面復習前面學過的內(nèi)容，一方面又為新授內(nèi)容做鋪墊。如： What are you going to do this weekend? We are going to visit Hangzhou this weekend, this weeke

3、nd. How are you going there this weekend, this weekend? We are going there by plane this weekend, this weekend. … While-task procedures 1、用Apple tree游戲引入單詞hotel。 T：(draw a line on the blackboard and five short lines under it. Then point to the short lines) this is a new word. There are fiv

4、e letters in this word. Please guess what are the first letter is. S1: A. S2: B. … T: Yes, well done. Please read after me. H-o-t-e-l, hotel. Ss: H-o-t-e-l, hotel. 然后出示hotel的生詞卡片，與學生問答。 T: (point to the card for hotel) What’s this? S1: It’s a hotel. T: How is the hotel? S2: The hotel is be

5、autiful. 最后，教師要求學生用hotel和be going to 組詞并造句，看誰的句子最長。 用同樣的方法教授生詞island和seafood。 2、播放listen and say的錄音，并出示以下問題，學生聽錄音后回答問題。 1) Where are the Lis going this summer? 2) How do they get there? 3) Where will they stay? 4) How long will they stay there? 再次播放錄音，并出示以下選項，學生聽錄音后選出正確選項。 a They will go

6、swimming there. b They will row a boat there. c They will play football there. d They will have seafood there. e They will fly a kite there. What will the Lis do there? 3、再次播放錄音，學生逐句跟讀，鼓勵學生盡量模仿錄音中人物的語音語調(diào)。然后，學生六人一組，分角色有感情的朗讀對話，教師在教室內(nèi)來回巡視，適當時給予必要的幫助。 4、學生四人一組，扮演一個家庭，仿照listen and say 的對話

7、，用所學單詞和句型自編對話。請一到兩組學生表演對話。 Post-task activities 1、讓學生獨立完成課本第37頁的練習。然后，分別請幾名學生將答案用完整的句子表達出來。 Module 2 Work and play Unit 6 Holidays （第二課時） 教學時間： 教學目標： 1、通過listen and enjoy的兒歌誦讀，活躍課堂氣氛，引出本單元的話題。 2、通過Think and write的寫作活動，幫助學生進一步鞏固和運用核心句型。 3、通過Ask and answer的問答練習，幫助學生操練本單元的核心句型。

8、 教學重、難點 句型: How long will they stay there? They will stay there for... 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pre-task preparations 1、兒歌熱身。播放listen and enjoy的兒歌，讓學生跟著節(jié)拍誦讀，以活躍課堂氣氛。 While-task procedures 1、根據(jù)課本第40頁Ask and answer欄目中Peter一家的度假照片，與學生示范問答。 T: Where are Peter’s family going?

9、 S1: They are going to London. T: How do they get there? S1: They get there by plane. T: How long will they stay there? S1: They will stay there for 25 days. T: Oh, yes. I hope Peter will have a good time with his family. 然后，學生兩人一組，根據(jù)示范對話，討論Joe一家和Jill一家的度假計劃。請一到兩組學生表演對話。 2、以Peter一家為例，向?qū)W生示范如何

10、介紹別人的度假計劃。 T：The summer holiday is coming. Peter’s family are going to London. They will get there by plane. And they will stay there for 25days. 然后，學生根據(jù)教師的示范，獨立練習介紹Joe一家和Jill一家的度假計劃。最后請一到兩名學生向全班同學介紹。 3、仿照Ask and answer欄目的卡片，制作一張自己的度假卡片，然后與小組同學談談自己的度假計劃，并就暑假打算互相問答。 4、請幾組學生展示他們的卡片并表演對話。學生可根據(jù)自己的實際

11、情況增加對話內(nèi)容。 S1: Where are you going this summer? S2: I am going to Hainan Island. S1: Are you going there alone? S2: No, I am going there with my parents. S1: How do you get there? S2: We get there by plane. S1: How long will they stay there? S2: We will stay there for five or six days. Where

12、are you going this summer? S1: ... Post-task activities 讓學生看Think and write的寫作活動，根據(jù)自己的度假卡片，用完整的句子寫出自己的度假計劃，然后與同桌結對問答。 Module 2 Work and play Unit 6 Holidays （第三課時） 教學時間： 教學目標： 1、 通過Read a story的閱讀及反饋練習，幫助學生進一步鞏固新學的語言知識，并培養(yǎng)閱讀技能。 2、 通過學習任務(task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能，與同學交流周末計劃，再介紹別人的周末計

13、劃。 3、 幫助學生學習字母組合oy和oi在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點 詞匯：in the south of, all year round 句型：You will see many beautiful butterflies there. 語音：oy(toy), oi(noise) 教學方法： 情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pre-task preparation 1、接龍游戲：現(xiàn)有第一組的一個學生簡單說說自己的暑假計劃，如： Hello, I am Mary. The summer holiday is coming. I am going

14、to Nanjing this summer holiday with my family. We will get there by train. We ... 然后，第二組的學生一個接一個的根據(jù)Mary所說的計劃，每人說一句句子（即把剛才Mary說的句子改為第三人稱單數(shù)），如： Mary is going to Nanjing this summer holiday with her family. They will get there by train... 再由第三組的學生對Mary的暑假計劃提出問題，由Mary回答， 最后又第四組的學生對Mary的暑假計劃提出問題，由第一組

15、，即Mary組內(nèi)的學生回答問題。 看哪個小組的學生說得最流利。 While-task procedures 1、出示look and read 的圖片，與學生問答，引出課本內(nèi)容。 T: What place is this? S1: it is Sanya. T: How is Sanya? S2: it is beautiful. T: What can you see in Sanya? S3: We can see beautiful flowers, butterflies and fish. 2、播放課文錄音，然后和學生問答。 T: Where is S

16、anya? S1: it is on Hainan Island. S2: it is in the south of China. T: What does Sanya have? S3: It has beautiful beaches with clean water. T: What else does Sanya have? S4: It has a bib butterfly park too. T: What can we see there? S5: ... 然后再播放一遍錄音，學生聽錄音并逐句跟讀。最后，全班同學齊讀課文。 3、出示Learn the sounds的語言單詞卡片oy(toy), oi(noise)，請學生跟讀并感知字母組合oy，oi在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 Post-task activities 1、 讓學生根據(jù)練習冊中task的圖片思考并選擇和家人旅行想去的地方，然后根據(jù)問題提示與同學交流各自家庭的旅行計劃。