《《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題春秋五霸與戰(zhàn)國七雄課程標(biāo)準(zhǔn)知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄史實三維目標(biāo)知識和能力：了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸和戰(zhàn)國七雄名稱，識圖春秋列國和戰(zhàn)國七雄形勢圖，能從正反兩方面分析諸侯爭霸的作用。過程與方法：通過講述與本課有關(guān)歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力，引導(dǎo)學(xué)生思考：“齊桓公為什么能夠首先爭霸？”培養(yǎng)學(xué)生理解能力。情感態(tài)度與價值觀：通過臥薪嘗膽故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為理想不畏困難的恒心毅力。 重點分析齊恒公為什么能首先爭霸？了解春秋戰(zhàn)國時期的爭霸斗爭，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。難點如何把握這段錯綜復(fù)雜歷史教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)式教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語典故，以動畫故事、錄像、活動設(shè)計

2、為主的多媒體課件設(shè)計思路一、教學(xué)重點、難點的處理：1、重點：（1）為什么齊桓公能首先爭霸：根據(jù)學(xué)生的年齡、組織學(xué)生討論，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析如何開發(fā)大西北。（2）合縱連橫含義：為增強(qiáng)感性認(rèn)識，結(jié)合戰(zhàn)國形勢圖，讓學(xué)生觀察七國地理位置，并閱讀課文自主發(fā)言，教師進(jìn)行點播。2、難點：如何把握這段錯綜復(fù)雜的歷史，課堂活動中注意把握兩條線索，一是時間，二是戰(zhàn)爭發(fā)展特點及趨勢。二、教學(xué)滲透點：（1）與語文學(xué)科：歷史成語故事的出典，理解與啟示,提高文學(xué)修養(yǎng)。（2）與地理學(xué)科:通過繪制春秋五霸戰(zhàn)國七雄的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識。（3）與情感價值教學(xué)滲透：用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。

3、 通過學(xué)習(xí)本課的史實，挖掘人才、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。（4）與目前形勢的滲透：聯(lián)系西部開發(fā)；步驟活動設(shè)計方法及設(shè)計意圖學(xué)生活動教師調(diào)控情境導(dǎo)入教師播放“烽火戲諸侯”的動畫故事問題設(shè)計：1、這個故事與我們小時候聽到的一個什么故事性質(zhì)相同？2、最終害了誰？他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？多媒體顯示動畫片， 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，并用問題引出新課。培養(yǎng)學(xué)生一種健康樂觀的人生觀，要誠實守信，不要說謊話。進(jìn)行教育 學(xué)生觀看動畫片后思考問題，展開討論所設(shè)計問題緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際（狼來了），便于學(xué)生理解歸納：這種騙局的教訓(xùn)是極其慘痛的，他們自食其果，搬起石頭砸自己的腳。最終西周滅亡，

4、東周開始，東周就是我們通常所說的春秋戰(zhàn)國時期，多媒體顯示課題感受歷史 體 驗 歷 史 評價歷史 課堂小結(jié) 延伸拓展 活動一：觀察春秋形勢圖及出示有關(guān)西、東周變化的對照表：讓同學(xué)們分析，你從中能得出什么結(jié)論？他們?yōu)槭裁雌饋頎幇?？出現(xiàn)哪五霸？ 活動二：討論齊恒公為什么能首先爭霸？對此你有什么認(rèn)識？ 活動三：學(xué)生閱讀（34-36頁）談一談在諸侯爭霸中哪個人對自己的啟發(fā)最大。 活動四：搜集春秋時期成語典故，并談?wù)剬δ愕膯⑹?，評論戰(zhàn)爭影響。 活動五： 讓學(xué)生觀察“戰(zhàn)國形勢圖”，并指出各國的方位 活動六：表演“我是小小軍事家?！?辯一辯請同學(xué)們討論：春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的許多戰(zhàn)爭你是如何看待的？是好事還是壞事

5、？ 春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上紛繁復(fù)雜的一段，是精彩的。是智慧的。它給我們后人留下了不僅是寶貴的文化財富，而且還有很多值得借鑒的東西和很多回味無窮的玄妙思考。秦國在戰(zhàn)國末期擺出了無敵于天下的攻勢，并最終由它完成了統(tǒng)一。以史鑒今想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？發(fā)散思維如果你是春秋戰(zhàn)國時期的其中一位君主，為了壯大自己的勢力，你會怎樣做呢？猜謎語 、1、鐘馗赴任（打先秦一諸侯國）2、走錯了（打先秦一諸侯國）3、桃李花開日，梧桐葉落時（打一歷史時期）4、 孫子（打一成語）2、看表演猜成語？課文出現(xiàn)或涉及到的成語（退避三舍、臥薪嘗膽、朝秦暮楚） 把他串起來，寫一

6、段故事。 播放春秋爭霸的錄像,整體感知這段歷史線索 多媒體顯示 春秋形勢圖并出示有關(guān)西、東周變化的對照表。培養(yǎng)學(xué)生識圖技能和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息和分析比較問題能力，倡導(dǎo)學(xué)生交流合作 多媒體顯示圖片培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力，敢想敢說，歷史知識與現(xiàn)實緊密相連，以史鑒今 尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生在交談中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地去看待問題，對學(xué)生進(jìn)行人生觀價值觀教育以真實例子去打動學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想教育教育（心胸寬廣、志向與毅力）。培養(yǎng)學(xué)生評論歷史事件的能力 多媒體展示“戰(zhàn)國形勢圖”培養(yǎng)學(xué)生識圖技能及分析問題的能力 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生走進(jìn)歷史，體會當(dāng)時的歷史環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生表演能力想象能力及口頭表達(dá)

7、能力給學(xué)生留下懸念，又引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的興趣。多媒體顯示材料本設(shè)計意在使課堂呈現(xiàn)出開放式教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新意識，合作學(xué)習(xí)的精神。也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料用唯物主義史觀分析評論歷史事件的能力，由材料得出結(jié)論。提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。 多媒體顯示歌訣增強(qiáng)學(xué)生的記憶力 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭、合作意識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)多方面的能力。 結(jié)合錄像帶著問題看教材 掌握好五霸名稱觀察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。并說明稱霸有什么好處？ 小組交流，派代表發(fā)言學(xué)生自讀課文進(jìn)行歸納，并聯(lián)系西部開發(fā)自讀課文，積極發(fā)言，談自己最感興趣的

8、講“一箭之仇”“臥薪嘗膽“退避三舍故事，并談故事給自己的啟示，及對戰(zhàn)爭看法。 閱讀觀察，指出各國的方位，（東南西北到中央）談一 談這七國又怎樣形成及“戰(zhàn)國”來歷。閱讀課文，想一想，這七國除武力措施，還有什么謀略，并充當(dāng)軍事家，到前面進(jìn)行解說。男女生進(jìn)行課堂辯論會。女生為正方：春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生許多戰(zhàn)爭是好事男生為反方：春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生許多戰(zhàn)爭是壞事（學(xué)生結(jié)合史料）請學(xué)生閱讀、分析、小組討論，得出結(jié)論。 學(xué)生暢所欲言 積極參與興趣濃厚 出示春秋五霸檢查上一節(jié)學(xué)生設(shè)計的“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)，并提問這是西周的什么制度？周王與諸侯的關(guān)系怎樣？后來又發(fā)生什么變化？并出示材料。引發(fā)學(xué)生思考：

9、他們?yōu)槭裁匆饋懋?dāng)霸主？使學(xué)生明確春秋時期王室力量削弱，天子和諸侯的地位發(fā)生了變化，出現(xiàn)了爭霸的局面 進(jìn)行歸納： 1、東方大國，盛產(chǎn)魚鹽2、任用管仲，改革內(nèi)政 3、尊王攘夷，提高國力 4、九合諸侯，登上霸主 從管仲改革，你想到什么？讓學(xué)生認(rèn)識到要使國富民強(qiáng)，就要注重改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、重用人才，心胸寬廣。讓學(xué)生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強(qiáng)國之路。從“尊王攘夷”這個高明手段，你產(chǎn)生怎樣的想法？讓學(xué)生意識到一個人的外交能力很重要。學(xué)生可能對晉文公持有不同看法，或褒或貶，但要讓學(xué)生認(rèn)識到他為自已的霸業(yè)所采取手段既體現(xiàn)了誠信，又體現(xiàn)了戰(zhàn)術(shù)，對偏激看法又給予糾正。讓學(xué)生辯證地去看待問題. 以學(xué)生的講

10、解為主，成語中學(xué)習(xí)歷史，談古論今。先請同學(xué)講述“一箭之仇”的故事，然后就教材內(nèi)容結(jié)合這個成語故事展開討論：齊桓公在這個故事里面表現(xiàn)出怎樣的性格？為什么他能夠成為春秋時期第一個霸主？是不是性格決定命運(yùn)？還有什么其他因素成就了齊桓公的霸業(yè)？談古論今，請同學(xué)們結(jié)合自身，談?wù)勑愿駥ψ约涸谏詈蛯W(xué)習(xí)中的影響以及如何揚(yáng)長避短。通過臥薪嘗膽故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為理想不畏困難的恒心毅力。估計學(xué)生可能會回答出戰(zhàn)爭的破壞性，但對于戰(zhàn)爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰(zhàn)爭到春秋末期只剩下為數(shù)不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快

11、了統(tǒng)一的步伐）。最后由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。動態(tài)展示戰(zhàn)國形勢圖進(jìn)行分析問題：請同學(xué)對照春秋列國形勢圖后指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰(zhàn)國時新出現(xiàn)的？大家知道西北大開發(fā)么？從圖上你能看出這七個國家中哪個國家在西部嗎？ 鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)多方面的能力。讓學(xué)生進(jìn)行充分想象，預(yù)言戰(zhàn)爭發(fā)展形勢。你能設(shè)想一下這七國中誰統(tǒng)一了中國嗎？它為什么最強(qiáng)大？同時，告訴學(xué)生還有另外一個主要因素就是變法，我們下節(jié)將要學(xué)習(xí)。通過此活動設(shè)計學(xué)生很快地弄懂了什么是合縱連橫？六國合縱抗秦的謀略為什么沒有成功？歸納1、秦國用賄賂、威脅的手法破壞合縱各個擊破；2、秦國采取“連橫”的策略破了“合

12、縱” 3、五國間“朝秦暮楚”，立場不堅定 教師提供材料用多媒體形式展示出來，為學(xué)生提供辯論依據(jù)。啟發(fā)引導(dǎo) ，得出結(jié)論：既破壞了社會生產(chǎn)和生活，又推動了社會的發(fā)展，各國為了爭霸，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實力，推動社會的發(fā)展與進(jìn)步，同時在戰(zhàn)爭中使民族融合加強(qiáng)，大國爭霸，不斷兼并，國家出現(xiàn)統(tǒng)一趨勢 教師以生動形象語言進(jìn)行總結(jié)。梳理知識線索 出示歌訣。 春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他 晉楚爭霸在中原,此時舊制如碎瓦。戰(zhàn)國七雄并立打,桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵,掃除六合統(tǒng)天下 課后反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了課改要求，重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)識圖，理解這段歷史，同時，體現(xiàn)了學(xué)科滲透，與語文、與地理，以歷史故事為載體，在成語中學(xué)習(xí)歷史并談出給我們的啟示，每個學(xué)生都做得很好，而且達(dá)到了自我教育的目的。注重史實結(jié)合，通過分析齊國首先爭霸原因，歸結(jié)到目前西部開發(fā)，同時結(jié)合學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如課本中故事，讓學(xué)生當(dāng)小軍事家等，培養(yǎng)學(xué)生想象力及語言表達(dá)能力。但對內(nèi)容挖掘不到位，像國與國之間較量，以大而言是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等綜合國力較量，以小而論，是人才、謀略、實力競爭，從縱向談，他體現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律由分到合，因此在教學(xué)中應(yīng)注意從現(xiàn)象到本質(zhì)分析。春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教學(xué)設(shè)計