《2019-2020年高中通用技術(shù) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)6教案 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中通用技術(shù) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)6教案 蘇教版必修2（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中通用技術(shù)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)6教案蘇教版必修2文檔內(nèi)容：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)課時(shí)：第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。(2) 能夠結(jié)合簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。(3) 了解結(jié)構(gòu)的類型，并對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。2. 過程與方法目標(biāo)結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)受力時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。四、教學(xué)方法講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)五、設(shè)計(jì)

2、思想1. 教材分析本小節(jié)從力學(xué)角度闡述了結(jié)構(gòu)的含義“結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)”；闡述了內(nèi)力、應(yīng)力的概念及其計(jì)算公式；介紹結(jié)構(gòu)的多種受力；讓學(xué)生清楚組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件有哪些受力；最有利用“馬上行動(dòng)”、“案例分析”、“探究”、“小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)對(duì)構(gòu)件進(jìn)行承載能力定性分析。體驗(yàn)、學(xué)習(xí)受力的分析方法受力分析是這一小節(jié)的重點(diǎn)。本小節(jié)還講了三種基本結(jié)構(gòu)類型，重點(diǎn)在于三種結(jié)構(gòu)及其受力情況，同時(shí)指出在生產(chǎn)生活實(shí)際中結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，多數(shù)物體的結(jié)構(gòu)是這三種結(jié)構(gòu)形式的組合。2. 設(shè)計(jì)理念從生活實(shí)踐中的常見實(shí)例出發(fā)，進(jìn)行討論分析，歸納總結(jié)，自主提煉出課堂核心知識(shí)。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，在結(jié)構(gòu)受力分析和結(jié)

3、構(gòu)類型分類的教學(xué)過程中，圍繞生活中的常見結(jié)構(gòu)，通過紙板演示小試驗(yàn)、案例分析，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會(huì)和感受，激發(fā)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。4. 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的力學(xué)知識(shí)，并可以畫出一些簡(jiǎn)單物體的受力圖，但對(duì)分析一些基本結(jié)構(gòu)如何受力、構(gòu)件內(nèi)部產(chǎn)生內(nèi)力以及單位橫截面上所產(chǎn)生的應(yīng)力有一定的困難。同時(shí)，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)類型的分類，往往只注意到一種結(jié)構(gòu)形態(tài)，容易造成分類的混淆。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、紙板、砝碼等。七、教學(xué)過程1導(dǎo)入?！狙菔驹囼?yàn)】講解“紙板承受壓力試驗(yàn)”：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。試驗(yàn)準(zhǔn)備：(1) 取廢舊紙盒的紙板，分別

4、裁出3條大小均為10cm*40cm的小紙板。(2) 分別取若干本書(用于支撐紙板)和給紙板加壓的重物。試驗(yàn)過程：(1)將一紙板用兩摞書支撐起來(lái)，在紙板上中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。(2)將另一紙板彎成拱形，兩端用兩摞書抵住以阻止拱形延長(zhǎng)，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。(3) 將剩下的紙板彎成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小?！編熒?dòng)】上述演示試驗(yàn)說(shuō)明：不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。我們知道結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會(huì)遭到破壞，主要原因是結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極

5、限值。那么，說(shuō)明是應(yīng)力呢？2結(jié)構(gòu)與力【演示試驗(yàn)】橡皮筋的拉伸試驗(yàn)。1) 拿出兩根粗細(xì)不等的橡皮筋，分別拉伸。2) 學(xué)生觀察并記錄橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。3) 加大力度，拉斷細(xì)的橡皮筋。【教師分析】從力學(xué)角度分析，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當(dāng)橡皮筋受到外力作用時(shí)，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，即內(nèi)力F。為什么細(xì)的橡皮筋容易斷呢？【學(xué)生回答】由于細(xì)的橡皮筋強(qiáng)度不夠?！編熒?dòng)】這是由于橡皮筋在外力的作用下，其結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極限值。應(yīng)力就是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，用希臘字母o表示。內(nèi)力與應(yīng)力之間用公式J=F/S表達(dá)，其

6、中F是內(nèi)力，S是受力面積，O是應(yīng)力。在相同外力的作用下，由于粗的橡皮筋的受力面積較大，根據(jù)公式可知，其應(yīng)力較小，因此不容易斷?！緦W(xué)生活動(dòng)】指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗外界哪些方面的作用力：建筑物的窗戶墻體的正向與側(cè)向壓力、風(fēng)的作用力、自身重力等餐桌桌面物體的壓力，自身重力等硬紙包裝箱箱內(nèi)物體的重力、擠壓力、自身重力等根據(jù)構(gòu)件的受力和變形的形式，我們可以將構(gòu)件分為受拉、受壓、受剪切、受彎曲、受扭轉(zhuǎn)這五種基本形式。【馬上行動(dòng)】請(qǐng)連線：受拉I構(gòu)件承受使之彎曲的力受壓構(gòu)件承受兩個(gè)距離很近、大小相等、方向相反的平行力受剪切構(gòu)件承受使之被擠壓的力受扭轉(zhuǎn)構(gòu)件承受拉拽力受彎曲構(gòu)件兩端承受方向相反的均勻的力，使它發(fā)生扭

7、轉(zhuǎn)形變【案例分析】橋梁的橋面的受力一座簡(jiǎn)易橋梁，行人和車輛通行的橋面受到的力有行人和汽車對(duì)橋面的壓力P,橋自身的重力P2,兩端橋墩對(duì)橋面的支撐力N,以及風(fēng)對(duì)橋面的力F等。【馬上行動(dòng)】填空：在下圖中，吊蘭的支撐架承受，橋墩承受來(lái)自橋面、橋上負(fù)載的，兩端被托住的橋梁受到。在分析簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)時(shí),是將結(jié)構(gòu)分成簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原件,再進(jìn)行分析【探究】觀察右圖，說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？1. 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)；2. 防止推桿彎曲變形。3. 結(jié)構(gòu)的類型通過紙板演示試驗(yàn)我們知道，不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的?！就队罢故尽?/p>

8、不同類型的圖片。指出圖片中結(jié)構(gòu)的類型。【學(xué)生回答】萬(wàn)里長(zhǎng)城、水庫(kù)大壩屬于實(shí)體結(jié)構(gòu)；頭盔、國(guó)家大劇院屬于殼體結(jié)構(gòu)；建筑腳手架、鋼架廠房屬于框架結(jié)構(gòu)?！窘處熆偨Y(jié)】我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。1）實(shí)體結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個(gè)體積中，如實(shí)心墻、大壩等。2）框架結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如鐵塔架、腳手架等。3）殼體結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、建筑物的屋頂、貝殼、汽車飛機(jī)的外殼等等。總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特

9、點(diǎn)結(jié)構(gòu)類型定義特點(diǎn)例子實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。案例分析】分析世界上最大教堂圣彼得大教堂的結(jié)構(gòu)類型。分析要點(diǎn)：其結(jié)構(gòu)整體往往是框架結(jié)構(gòu)，而地基、支撐柱則是實(shí)體結(jié)構(gòu)，屋頂通常采用殼體結(jié)構(gòu)，這也是大多數(shù)結(jié)構(gòu)體所采用的結(jié)構(gòu)類型。【馬上行動(dòng)】練習(xí)物體結(jié)構(gòu)實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)組合結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)柵欄V支撐空間卻不充滿空間圓形陶瓷裝飾品V結(jié)構(gòu)體的表面冰山V外力分布在整個(gè)體積中高層建筑的穹頂V結(jié)構(gòu)體的表面鋼化玻璃鍋蓋V結(jié)構(gòu)體的表面竹排V支撐空間卻不充滿空間汽車外殼V結(jié)構(gòu)體的表面人的頭蓋骨V結(jié)構(gòu)體的表面古羅馬斗獸場(chǎng)V支撐部分空間，分布

10、在部分體積中4. 總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本力學(xué)概念：內(nèi)力與應(yīng)力，了解了五種構(gòu)件的基本受力形式，通過分析討論掌握了結(jié)構(gòu)的類型。八、教學(xué)反思本課時(shí)對(duì)蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例子總結(jié)概念概念延伸細(xì)化講解，學(xué)生容易理解。結(jié)合許多實(shí)際的身邊事例加以講解講解“架構(gòu)形態(tài)”和應(yīng)力概念，對(duì)教材進(jìn)行了適度拓寬。通過探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)“圓錐形”，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。但是，上完課后，還是有許多不足之處。只是按照教材按部就班上下來(lái)，沒有創(chuàng)新性。可能落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，卻沒有激

11、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；蛟S有更好的上課案例，只是沒有找到而已。2019-2020年高中通用技術(shù)我們都是設(shè)計(jì)師教案一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：（1）強(qiáng)化設(shè)計(jì)的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。（2）熟悉相關(guān)工具的使用和掌握鐵絲的加工工藝，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2. 過程與方法：通過設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生體會(huì)并深入理解設(shè)計(jì)的一般過程。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)合作的精神，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過程難點(diǎn)：如何制定設(shè)計(jì)方案三、教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)實(shí)物動(dòng)手

12、實(shí)踐引導(dǎo)啟發(fā)討論四、教具準(zhǔn)備直尺、鉛筆、橡皮、3mm直徑鐵絲（長(zhǎng)度：2m）、膠帶紙、尖嘴鉗、老虎鉗、斷線鉗、成品書立、測(cè)試用書本若干、醫(yī)藥箱等。五、教學(xué)過程導(dǎo)入這節(jié)課我們分組來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)作品，介紹分組情況（激發(fā)學(xué)生興趣）首先來(lái)回顧一下設(shè)計(jì)的一般過程：板書設(shè)計(jì)的一般過程。（學(xué)生參與回答）教學(xué)（以設(shè)計(jì)的一般過程為主線引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)殿堂，體會(huì)設(shè)計(jì)過程，展示設(shè)計(jì)風(fēng)采。）多媒體展示幾張教室里拍攝的學(xué)生課桌上物品擺放情況的圖片。提問：1我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出結(jié)論）-發(fā)現(xiàn)問題。2這個(gè)問題需不需要去解決？能不能解決？（學(xué)生回答）-明確問題。（教）：其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在想辦法去解決了-多

13、媒體展示照片（書立，小書架等）。（教）：同學(xué)們來(lái)做一回設(shè)計(jì)師！自己動(dòng)手解決這個(gè)問題.材料：3mm直徑鐵絲。如此簡(jiǎn)單的材料，老師非常期待同學(xué)們到底能設(shè)計(jì)出怎樣的作品！（激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望）（教）：動(dòng)手之前，我們首先要進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。（二）制定設(shè)計(jì)方案：1、收集信息。（教）：應(yīng)考慮收集哪些相關(guān)信息?（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出：書桌的尺寸，書本的尺寸和重量，其它各類相關(guān)產(chǎn)品的資料等。）-多媒體展示各類書立圖片，啟發(fā)構(gòu)思2、設(shè)計(jì)分析。（教）：提出具體設(shè)計(jì)要求-圍繞設(shè)計(jì)要求，引導(dǎo)學(xué)生找出設(shè)計(jì)要解決的主要問題以及解決方法，來(lái)完成設(shè)計(jì)。（穿插提問，復(fù)習(xí)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度因素）3、方案構(gòu)思。4、方案呈現(xiàn)。5方案

14、篩選。學(xué)生活動(dòng)1：四人小組合作完成方案設(shè)計(jì)。（親歷設(shè)計(jì)過程）（教）：提出合作要求-提醒學(xué)生注意要完成的活動(dòng)任務(wù)和注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工和合作。教師活動(dòng)：教師巡回觀察并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程。教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們圍繞設(shè)計(jì)要求，動(dòng)腦筋構(gòu)思相關(guān)方案的結(jié)構(gòu)造型，以體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間。（教）：方案設(shè)計(jì)過程結(jié)束，各組都設(shè)計(jì)出了自己的方案，接下來(lái)動(dòng)手把它制作出來(lái)。（三）制作模型或原型（親歷動(dòng)手操作過程）學(xué)生活動(dòng)2：在方案設(shè)計(jì)完成的基礎(chǔ)上，制作出模型或原型。1教師交代已準(zhǔn)備的材料和工具，提醒學(xué)生注意操作中的安全問題（防止工具掉落砸傷腳和鐵絲劃傷自己與他人等）和處理產(chǎn)生的垃圾。2學(xué)生4人一

15、組合作，分工，進(jìn)行活動(dòng)。教師活動(dòng)：教師巡回觀察學(xué)生的操作過程，全面掌控學(xué)生的操作進(jìn)程，及時(shí)提醒學(xué)生操作安全。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的不當(dāng)之處并演示正確的方法。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與到學(xué)生中間，做學(xué)生的參謀，必要時(shí)要協(xié)助有困難的學(xué)生完成作品的設(shè)計(jì)制作。教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意安全。請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間。（教）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇?biāo)簽上寫好名字，貼在自己的作品上，給大家1分鐘時(shí)間整理好材料和工具。把作品交到講臺(tái)上。我們開始評(píng)價(jià)。（四）測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化:評(píng)價(jià)方法：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)做一個(gè)初步評(píng)價(jià)。（學(xué)生作品自評(píng)，親歷評(píng)價(jià)過程）挑選有代表性的作品進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化方案。（提醒學(xué)生注意作品在測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題和值得自己吸取的構(gòu)思）教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。（鼓勵(lì)教學(xué)）（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù):產(chǎn)品相關(guān)說(shuō)明和使用時(shí)的注意事項(xiàng)課堂小結(jié)今天你收獲了多少？1. 鞏固了知識(shí)（設(shè)計(jì)的一般過程），并結(jié)合板書指出設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而有章可循的過程2. 培養(yǎng)了設(shè)計(jì)解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了動(dòng)手能力3. 有一個(gè)自己設(shè)計(jì)制作的作品。做了一回小小設(shè)計(jì)師。布置作業(yè)：1.完成活動(dòng)記錄表中未完成的內(nèi)容。2.課后對(duì)自己的設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)完善。七、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的一般過程：1.發(fā)現(xiàn)和明確問題2.制定設(shè)計(jì)方案;f4. 測(cè)試、評(píng)估5. 產(chǎn)品的使用和維護(hù)