《2019-2020年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9《A trip to the zoo》教案2 外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9《A trip to the zoo》教案2 外研版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Atriptothezoo教案2外研版一、教材分析本課是外研社七年級(jí)上冊(cè)第九模塊第一單元的聽(tīng)說(shuō)課。本模塊主要是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答它以“動(dòng)物”為話題，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的介紹展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫的活，介紹了世界各地的動(dòng)物以及其棲息地，習(xí)性等，同時(shí)也喚起學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)本單元要求學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)動(dòng)物介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話，能利用第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)介紹自己的喜歡的動(dòng)物并能寫出你最喜歡的動(dòng)物的小作文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)詞匯：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kangaroo,monkey,pand

2、a,snake,wolf,polarbear,zebra,Asia,Europe,Arctic,trip,zoo,guide,thousand,visit,animal,more,every重點(diǎn)短語(yǔ)：befrom；thousand/thousandsof重點(diǎn)句式：a)Doesthepandaeatbamboo?Yes,itdoes.Iteatsbamboo.b)DoesthetigerefromEurope?No,itdoesnt.ItesfromAsia.(Emphasis)重點(diǎn)語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的謂語(yǔ)動(dòng)詞要加”s”能力目標(biāo)：在對(duì)話中找到主要的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用a) Doestheea

3、t？Yes,itdoes.Iteats.b) Doestheefrom？No,itdoesnt.Itesfrom.德育目標(biāo)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物三、重點(diǎn)與難點(diǎn)1 新單詞.2 .Doestheeat？Yes,itdoes.Iteats.No,itdoesnt.Iteats.Doestheefrom？Yes,itdoes.Itesfrom.No,itdoesnt.Itesfrom.3 .一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的謂語(yǔ)動(dòng)詞要加”s”四、教學(xué)方法1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從最貼近學(xué)生的實(shí)際切入教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。2、結(jié)合錄音、幻燈片和多媒體等教學(xué)的輔助手段，采用不同的對(duì)話、交際方

4、法，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言技能的實(shí)踐能力并掌握、理解以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3、采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，這樣能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。五、課時(shí)分配：一節(jié)課：40分鐘六、教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路Step1Leading1. T:Doyoulikeanimals?T:Whatanimalsdoyouknow?2. Guessinggames.T:ItesfromSichuanofChinaanditeatsbamboo.Whatisit?S:Panda.通過(guò)猜測(cè)游戲，緩解課堂氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。復(fù)習(xí)了小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞，喚起更多的詞匯。St

5、ep2Presentation1.（放出一幅南寧動(dòng)物園大門的圖片）T:Whereisit?S:NanningZoo.T:HaveyoubeentotheZoo?WhatanimalsdoyouseeinNanningZoo?再放出南寧動(dòng)物園的地圖，在地圖上放出這些動(dòng)物：tiger,camel,elephant,lion,giraffe,kangaroo,monkey,panda,snake,wolf,polarbear,zebra讓學(xué)生說(shuō)出他們的名稱，在幻燈片上添加對(duì)應(yīng)的單詞.2.AskaandanswerT：Wheredoesthepandaefrom?S:ItesfromChina.T:Y

6、es,itesfromChinaofAsia.讓學(xué)生分組討論后個(gè)別回答.板書(shū)：1. panda:China2. elephant3. monkey4. tiger:Asia5. polarbear:Arctic6. snake7. camel8. zebra:Africa9. wolf:Europe10. giraffe:leavesll.lion1.通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)物引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)物的新單詞，由淺入深，圖象與單詞結(jié)合，增加直觀感，對(duì)單詞的印象更深刻.2、通過(guò)小組合作，既鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)能力，又能讓學(xué)生豐富知識(shí)復(fù)習(xí)了Itesfrom.句型，也學(xué)習(xí)有關(guān)五大洲詞匯.12.kangaroo:Aus

7、tralia3.口語(yǔ)與語(yǔ)法練習(xí)1）.幻燈片出示12種動(dòng)物，第一張，name:Panda,food:bamboo,live:Asia.句型：DoesthepandaefromAsia?Yes,itdoes.Doesthepandaeatmeat?No,itdoesnt.Iteatsbamboo.第一張，老師introducethepandatothestudent.Theanimalsnameispanda,itesfromAsia,itlikeseatingbamboo.2）第二張幻燈片，在老師指導(dǎo)下，由同學(xué)和老師交叉的對(duì)動(dòng)物進(jìn)行介紹。Theanimalsnameispolarbear.Ite

8、sfromArctic.Itlikeseatingmeat.DoesthepolarbeareformAsia?（板書(shū)）No,itdoesnt.ItesfromArctic.（板書(shū)）Doesthepolarbeareatmeat?（板書(shū)）Yes,itdoes.Iteatsmeat.（板書(shū)）由兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答進(jìn)行示范，或者由教師介紹動(dòng)物，找同學(xué)來(lái)模仿的介紹。教師提出問(wèn)題：DoesthekangarooefromAustralia?弓丨導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,itdoes.3、讓同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)對(duì)動(dòng)物的介紹，為基礎(chǔ)好的同學(xué)介紹動(dòng)物作鋪墊。同時(shí)在介紹中用到了第三人稱單數(shù)的肯定句和疑問(wèn)句，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的重讀。為基

9、礎(chǔ)弱的同學(xué)復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。同時(shí)也發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。Step3PracticePairwork兩個(gè)人一組對(duì)接下來(lái)的幻燈片中不同的動(dòng)物進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。句型：Doestheefrom？Yes,itdoes.Itesfrom.Doestheeat？No,itdoesnt.Iteats.學(xué)生模仿操練，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。既鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)能力，又鍛煉兩個(gè)同學(xué)的配合能力。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中.Step4listeningandVocabulary1. Listentothetape,answerthequestion:“Whichanimalscany

10、ousee?”2. Listenandcheck.熱身活動(dòng)，鞏固學(xué)過(guò)的動(dòng)物的新單詞，為下個(gè)聽(tīng)力做準(zhǔn)備。Step5Listenandread1.Listenandanswerthesequestions:1.）Wheredoesthecamelefrom?2）HowmanypeoplearethereinBeijingZoo?本活動(dòng)是是為展示聽(tīng)力文本。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。也疋檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新句型掌握程度，訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。3) Doesthetigereatmeat?4) Whatdoesthepadaneat?2.Askseveralstudentstoanswer

11、the讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)questions.的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有意識(shí)地培3.Playtherecodingagainandaskthestudentstolistenandreadtheconversation.養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。4.Checkthetruesentences.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。5.PairworkAskthestudentstopractisetheconversationwiththeirpartners.學(xué)生模仿操練，進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。Step6Writing本活動(dòng)為細(xì)節(jié)獲取題，要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)能辨出Trytodescribeananim

12、al.Writeitdow:onyourpaper,andletanotherclassmateguess.n細(xì)節(jié)，并能夠以筆頭的方式輸出。Step7PractiseGroupworkMakeadialogueasguideandtourists,thenhaveashow.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用Step8Survey讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)Callbacksomeinformationfromthewholeclassbyusing“Whatsyourfavouriteanimal?“Wheredoesitefrom“Whatdoesiteat?andfillinthe

13、table.也增進(jìn)同學(xué)的感情。Step9Homework1. 詢問(wèn)家里人所喜歡的動(dòng)物。2. 課本workbookPage1041-3題。學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)Module9Atriptothezoounit1Doesthetigereatmeat?1.panda:China2. elephant3. monkey4. tiger:Asia5. polarbear:Arctic6. snake7. camel8. zebra:Africa9. wolf:Europe10. giraffe:leaves11.lion12.kangaroo:AustraliaDoesea

14、t？Yes,itdoes.IteatsNo,itdoesnt.IteatsDoesefrom？Yes,itdoes.ItesfromNo,itdoesnt.Itesfrom.八、教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的介紹,要求能聽(tīng)懂有關(guān)介紹動(dòng)物的簡(jiǎn)短對(duì)話，能利用“Doeseat？Yes,itdoes.IteatNo,itdoesnt.Iteat“Doesefrom？Yes,itdoes.ItesfromNo,itdoesnt.Itesfrom。句型討論自己喜歡的動(dòng)物。本節(jié)課通過(guò)一系列的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，并實(shí)行知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。取得的實(shí)際效果：1學(xué)生能根據(jù)要求完成任務(wù)，過(guò)到教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。2利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)。3“猜測(cè)游戲”在課堂中運(yùn)用，活躍了教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。4基本面向全體學(xué)生，注意照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，使得各層次的學(xué)生都有所收獲。不足之處：對(duì)于主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，少數(shù)同學(xué)沒(méi)能注意謂語(yǔ)的形式，經(jīng)常漏了“s”。