《2019-2020年七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》教學案(無答案) 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》教學案(無答案) 蘇教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級語文上冊第3課冰心詩四首教學案（無答案）蘇教版教學目標：1體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；2學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言；3體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生教學重點：朗讀、背誦、品味詩歌。教學難點：體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。課時安排：二課時教學過程：了解冰心生平：冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作d92

2、1年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。1923年燕京大學畢業(yè)后，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文行的時代學前預習準備；1、填空冰心，原茗，現(xiàn)代著茗，著育、o等口2、注音：()里奩（）成)妄(）棄()重浸（）透倘（若嫩（）綠你能結合對四首詩歌的賞讀品味，說出每首詩里所運用的比喻嗎？4、補充紙船寄母親寫作背景：1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。不知何時回到親人的懷抱，詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。第一課時一、導入，同學們回憶贊美母親的詩句，歌曲。（寫幾個）二、學習母親活動一：誦讀冰心的小詩母親要求：要

3、悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調，（1）糾正個別字的讀音。（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認為哪些字該重點讀？活動二：質疑交流1、詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”）2、詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了

4、母愛的溫暖，偉大）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？三、學習紙船活動一：整體感知1、大聲朗讀紙船，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？2、請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？活動二：交流互動1、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？2、第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？3、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？4、全詩的點睛之筆是哪一句？5、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為

5、意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？四、拓展延伸母親紙船是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？五、反饋練習閱讀冰心紙船，完成一題。 下邊句子中的“/”和“.”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當？A. 我/從不肯/妄棄了/一張紙B. 疊成/一只一只/很小的/船兒C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的 作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。 詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無法漂

6、到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。六、布置作業(yè)1、背誦兩首詩2、預習成功的花和嫩綠的芽兒第二課時教學目標：理解成功的花中蘊涵的哲理，倡導嫩綠的芽兒中闡述的積極的人生。一、復習導入1、背誦母親紙船，2、對重點語句以及思想感情的理解。二、學習成功的花活動一、整體感知：1、朗讀詩歌成功的花注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調。2、體會語言，找出自己認為用得好的詞語并說明好在哪里？重點體會“明艷”“浸透”、“灑遍”詞的作用?；顒佣?、質疑交流：1、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”為什么？2、這是一首哲理小詩，但作

7、者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？3、這首詩告訴我們一個什么道理？活動三、合作探究：花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談談自己的感想?？山Y合成功者的奮斗歷程來談。三、學習嫩綠的芽兒活動一、整體感知：1、朗讀詩歌2、品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？為什么？活動二、交流互動：1、找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？2、感悟人生哲理：活動三、質疑交流：作為新時代的青少年，我們應如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？四、拓展延伸1、總結一下“冰心體”小詩的特點2、總結兩首詩共同的表現(xiàn)

8、手法：五、反饋練習1、冰心的詩富含哲理，找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。風雨后花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默的在枝上懸著?；ǖ膬r值，要因著果兒而定了。(1)富含哲理的詩句是:(2)該句的含義是:2、冰心的這三首詩都富于哲理。請參照例句，根據(jù)提示，寫一句含有哲理的話。例：墻角的小花，不計較所處的位置，它只是為裝點春色而開放。石縫間的小草，。六、布置作業(yè)1、背誦這兩首詩并完成本課與課堂同行2、按要求預習下一課“諾曼底”號遇難記。七、自攏總結k擾的收獲入擾的疑間附或鑿星春水名著導讀鑿星是詩集，由164首小詩組戚口冰心一生信奉“愛的哲學巴她認為“有了愛，便有了一切

9、巴在豎星里，她不斷唱出了愛的贊歌-她最熱衷于贊煩的，是母愛-除了摯愛自己的收親外，冰心也很珍重手足之情-她愛自己的三個弟弟-她在后來寫作的一篇散文或寄小讀者.通訊十三里，還把三個弟弟比喻戚三顆明亮的星星-冰心贊圾母愛，贊煩人類之愛,贊煩童心，同時她也贊煩犬自然，尤其是贊煩她在童年時代就很熟悉的犬海-歌煩大自然,歌煩童心，歌煩母愛，戚為冰心嬢生創(chuàng)作的永恒主題口又是一年了，還這般的徴徴吹動，可以再照一個凳兒么？春水溫靜地答謝我說：“我的朋友！我從來未曾留下一個戢子,不但對你是如此/春水或春水杲C鑒星的姐妹篇，由首小詩組戚-同樣是在C晨報副鐫上最先發(fā)表，不過或春水的間世要比鑿星晚三個月-例：童年呵！

10、是夢中的真是真中的夢是回憶時禽淚的徴笑一一C鑒星妙語佳句音年阿！為著后來的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫-言論的花，開得愈丈；行為的果子，結得愈小口空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地-墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了-星星一一只能白了音年人的發(fā)，不能荻了音年人的心-2019-2020年七年級語文上冊第3課冰心詩四首教案蘇教版學習目標：1. 從成功的花中體會成功背后的辛苦。2. 從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。3. 體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。4. 學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。教學重點1. 品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。2. 學習這四

11、首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。3. 有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學難點引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學時數(shù)：一課時教學過程一、作者簡介冰心(1900xx),原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學作家。代表作有詩集繁星春水，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾飛鳥集的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的

12、小詩，后結集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”她的作品被譯成多種外文出版。二、學習母親(一) 全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（二）體會“我只躲到你的懷里。中躲表達了作者怎樣的感情？詩人巧妙地借助前一個躲引出第二個躲字:如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。三、學習紙船（一）、熟悉全詩指導朗讀。1.請學生自己試讀全詩。2教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：紙船-寄母親冰心我/從不肯/妄棄了

13、/一張紙，總是/留著-留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，不要/涼訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。（二）、分析、解讀全詩。1. 請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈

14、地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨、惆悵。2. 第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。3. 第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。4. 第三節(jié)是詩人展

15、開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。5. 疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。（三）問題解惑1. 詩人為什么要疊紙船并把它拋進海里？詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進海里能載著她對母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。2. 詩人疊好的紙船有的被

16、風卷進窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？因為詩人心中保存著永遠的希望。3. 全詩的點睛之筆是哪一句？“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！?. 疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？因為與母親遠隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。5.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達了對母愛的感恩和回報。6. 本詩用“紙船”做題有什么好處？詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。四、學習成功的花（一）全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。

17、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（二）賞析這首詩這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。“明艷”就是指色彩鮮明、艷麗?！懊髌G”一詞，形象生動地說明、突出了花的“成功”；而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢？作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背

18、后所付出的艱辛勞動的感慨?！叭欢币辉~承接了“只”字，自然地轉折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程?；ㄖ猿晒?，并不是生來就有的，是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤的結晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時”與“當初”對比，將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。這首詩，表達了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是多

19、少艱苦奮斗乃至犧牲的結果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領悟到奮斗者與犧牲者的偉大。（三）問題解惑1. “人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？“驚羨”有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。2. 這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血

20、雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。3這首詩告訴我們一個什么道理？這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。4. 讀了本詩，你受到了什么啟示？談談你自己的感想。只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。五、學習嫩綠的芽兒（一）全班分讀、齊讀課文，爭取背誦。嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”（二）賞析這首詩 嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了?！澳劬G”顯示了芽兒的

21、健壯、活力與朝氣，在這里詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學習與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢？ 淡白的花兒對青年說，“貢獻你自己!”同樣是一個獨立的意思?！暗住闭f明了花的樸素無華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎上，應當來為社會做貢獻。這里作者的意思又進了一層。 深紅的果兒對青年說“犧牲你自己!”用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻給人類了。如果

22、沒有奉獻，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應該懂得奉獻自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美，更充實。這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當完整，但從思想境界、藝術造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結果奉獻于人類的過程，這一過程正好對應了青年的人生過程?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習提高。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。最后結成“果兒”又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青

23、年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻。詩中運用擬人和反復的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生?！澳劬G的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。（三）問題解惑1. 正當青春年華

24、的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”2. 詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內在特征?“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?！暗住碧N含樸素、純潔，不追求外表的華麗?！吧罴t”象征豐碩、甜蜜和美麗。3. 這三節(jié)詩之間按內容來看是什么關系？“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序能否互換？從內容看，這三節(jié)詩之間是遞進關系，“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程，所以不能互換。4. 學了本詩后，你認為如何使自己的青春更加美好，人生更加

25、積極？青年人應奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。六、課堂鞏固：1. 積累與運用。(1) 、冰心，原名，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、。著有詩集、。(2) 默寫。、成功的花，人們只驚羨她！然而當初她的芽丿兒,，。、的芽兒，和青年說：“你自己！”的花兒，和青年說：“你自己！”的果兒，和青年說：“你自己！”2. 閱讀訓練。(1)課內閱讀。A、有感情地朗讀成功的花一詩，思考并回答下列問題： 、詩中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？ 詩中用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？B、有感情地朗讀嫩綠的芽兒一詩，思考并回答下列問題： 、詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序能否互換？為什么？ 、一個青年，專注地看著芽兒、花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴說。閱讀這兩首詩，設想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒，他們會對你說些什么呢？3. 閱讀冰心春水里的一首哲理小詩，它形式短小但意蘊豐富，現(xiàn)在請你模仿它的形式,捕捉你生活中的小動物或植物，抓住其特征，以三言兩語寫出內心的感受和思考。墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。