《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 6.26《皇帝的新裝》(2)學案(無答案) 人教新課標版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 6.26《皇帝的新裝》(2)學案(無答案) 人教新課標版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題:皇帝的新裝 第二課時學習目標1、結(jié)合具體情節(jié),對文中人物的動作、語言,特別是心理活動進行評價、賞析。2、在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解作品思想意義及作者的寫作意圖;多元化理解文章主旨。3、領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象,培養(yǎng)想象能力。學法指導學生依照上課時的方法找出人物的動作、語言、特別是心理活動的描寫,在比較中看清、大臣、官員的嘴臉,從而結(jié)合“騙”的故事情節(jié),聯(lián)系寫作的社會背景,理解作者的寫作意圖。課前預習1、 查找本文的寫作背景資料。2、 讀課文,找出貫穿全文的線索。一、直接導入今天我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學習皇帝的新裝。二、合作探究1、請同學們快速瀏覽文章,依情節(jié)的開端、發(fā)展、
2、高潮和結(jié)局,用簡練語句勾勒故事發(fā)展的梗概。 皇帝的新裝線索:新裝引子:愛新裝開端:做新裝發(fā)展:看新裝高潮:展新裝結(jié)局:笑新裝2、學生介紹背景資料3、學生思考、討論下列問題:(1)騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?如何評價這兩個騙子?(2)寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景,場面類似,但寫法各不相同,試就其神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。名稱神態(tài)動作語言心理老大臣官員皇帝(3)這場騙局是由一個小孩子說出真相的,這說明了什么?(4)說真話需要勇氣,有時還要付出代價。如果你身處當時的情境,會怎樣做呢?(5)對于這篇童話的主題,你怎么認識?如果說它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂,
3、你如何看?三、藝術(shù)手法(師總結(jié))歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富想象,展開大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的一些人物形象。1、塑造人物時,成功運用語言描寫,心理描寫,動作描寫,神態(tài)描寫2、想象合理,情節(jié)夸張。運用了想象和夸張。起作用:無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽,卑鄙自私,曲折的反映了現(xiàn)實生活,反映了封建王朝的腐朽。四、課堂小結(jié) 這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情。謊言說了一千遍
4、,就變成了真話,錯誤被一千人認可,就成了真理。在外面的現(xiàn)實生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。然而公理自在人心,有時候真理是掌握在少數(shù)人手里,所以我們的同學要學會獨立思考的能力,不要做亦步亦趨、人云亦云的人。五、課堂練習導學案研討部分六、布置作業(yè)騙子在安徒生的筆下最終沒有落入法網(wǎng),實在耐人尋味,運用你的想象力續(xù)寫文章游行大典之后。板書設(shè)計皇帝的新裝 安徒生 故事情節(jié)線索: 愛新裝做新裝看新裝展新裝、笑新裝 (新裝) (引子) (開端) (發(fā)展) (高潮、結(jié)局) 教后反思分析人物的性格特點時我請學生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析,牢牢抓住文本進行解讀,又分了四組,分別解決某個人物的形象,在當本組人員沒找全的時候其他組學生可以參與補充。這樣既可以節(jié)省時間,提高效率,又可以增強學生的競爭性,參與到其他人物的性格分析中去。