《小學(xué)美術(shù)課《猴子上樹(shù)》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)課《猴子上樹(shù)》教學(xué)案例（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)美術(shù)課《猴子上樹(shù)》教學(xué)案例 一、背景介紹 人才是21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，小學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。20年2月28日，晉中市榆次區(qū)7個(gè)學(xué)校的美術(shù)老師在壽安里學(xué)校開(kāi)展了連片教研活動(dòng)。作為羊毫街學(xué)校的美術(shù)老師，我選擇了具有代表性的手工課《猴子上樹(shù)》進(jìn)展了教研。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)消費(fèi)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)消費(fèi)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”如何強(qiáng)調(diào)小學(xué)低段手工教學(xué)中的興趣性，我曾嘗試過(guò)許多方法，但大多數(shù)都不盡人意，然而一堂《猴子上樹(shù)》手工課讓我找到

2、理解決的方法——興趣性教學(xué)實(shí)在浸透到了手工教學(xué)過(guò)程中，這使我的教育教學(xué)程度邁上了新的臺(tái)階。 二、教材分析^p 《猴子上樹(shù)》是小學(xué)《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)宗旨是通過(guò)讓學(xué)生理解并掌握“猴子上樹(shù)”這類民間玩具的制作方法，自己動(dòng)手制作玩具，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)目的： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握制作紙玩具“猴子上樹(shù)”的方法，并找到其他可行的折法。 2.在添畫裝飾表現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.在活動(dòng)中體驗(yàn)探究合作的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： “猴子上樹(shù)”的折法 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)展大膽的想象表現(xiàn) 教具準(zhǔn)備： CAI〔計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〕 玩具假設(shè)干 學(xué)具準(zhǔn)備：

3、 白紙、彩色筆〔油畫棒〕、記號(hào)筆 三、設(shè)計(jì)思路 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)新課標(biāo)精神，以人的開(kāi)展為本，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生開(kāi)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)才能，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)；強(qiáng)調(diào)興趣性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式；靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重與學(xué)生生活經(jīng)歷嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)步想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步審美意識(shí)和審美才能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。 四、案例分析^p 〔一〕激趣導(dǎo)課： 開(kāi)課通過(guò)邊講故事邊演示玩法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)玩進(jìn)一步激趣，讓學(xué)生掌握玩法，產(chǎn)生“我”也要擁有一個(gè)這樣的玩具的愿望。 師：知

4、道你們喜歡聽(tīng)故事，今天我給大家講一個(gè)，想聽(tīng)嗎？〔師邊說(shuō)邊演示玩法〕有只小猴特別愛(ài)吃桃，它看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，立即爬上樹(shù)……這個(gè)故事有趣嗎？想不想也玩玩？ 生：組長(zhǎng)拿出“猴子上樹(shù)”玩具，分發(fā)給同學(xué)們，學(xué)生在組內(nèi)輪流玩。 〔二〕民主導(dǎo)學(xué) 師：這些玩具在玩時(shí)有一個(gè)共同的現(xiàn)象，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：小紙片能向上爬。 師：知道為什么嗎？ 生：是紙推動(dòng)它往上爬。 師小結(jié)：夾縫摩擦產(chǎn)生的力推動(dòng)小紙片向上爬。在民間這類玩具流傳很廣，以前有人叫它“步步高”，蘊(yùn)含著桔祥的意思。你們想給這種玩具取個(gè)什么名？ 生眾說(shuō)紛紜：直上云霄、飛機(jī)上天、猴子上樹(shù)…… 師提醒課題。 嘗試探究折法： 師：想

5、知道它是怎樣做的嗎？快快把書翻到第六面。 學(xué)生看書。 師：書中告訴了我們幾種折法？ 生：四種。 師：讓我們看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。CAI展示四種折紙?jiān)煨汀? 〔師出示四個(gè)有編號(hào)的紙板，上有四種折紙?jiān)煨?。〕這四種折紙可以揭開(kāi)“猴子上樹(shù)”的奧秘?？旌屯M的同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備揭開(kāi)第幾號(hào)機(jī)密。 生組內(nèi)商量，組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取揭密錦囊，回到組內(nèi)和同學(xué)們共同研究并嘗試折紙。 師：誰(shuí)揭開(kāi)了其中的機(jī)密？請(qǐng)掌握了折法的學(xué)生在投影儀上演示折法，其余的學(xué)生跟折。 師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)：邊對(duì)邊，角對(duì)角折整齊。 〔三〕啟發(fā)拓展思維 師：折紙的奧秘已被同學(xué)們揭開(kāi)，怎樣將它們變成玩具呢？ 生：剪出上面的小三角形

6、。 師：〔師出示三種剪法〕你們覺(jué)得哪種剪法最適宜？ 生找出并說(shuō)明理由。 師提示：剪時(shí)大小要適中，不可太大，也不可太小。你們?cè)囍艏舭伞? 學(xué)生試剪。 師：小的局部做什么？大的呢？ 生：小的做猴子，大的做桃樹(shù)。 〔欣賞〕 師：請(qǐng)翻開(kāi)書第7面，書中做了哪些形象？ 生看書說(shuō)。 欣賞CAI中的作品。 師：還可以做成哪些有趣的形象呢？讓我們玩?zhèn)€聯(lián)字游戲。 〔師出示教具，示范〕猴子爬上樹(shù)。 生：飛機(jī)飛上天，國(guó)旗升上天，青蛙跳上荷葉…… 師：你們說(shuō)得都很棒，能將想法變成玩具一定更有趣，快快動(dòng)手吧！ 〔四〕學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo) 師：動(dòng)作快的同學(xué)可以畫得豐富些，可以設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)、故

7、事；動(dòng)作慢的同學(xué)畫得大氣點(diǎn)、簡(jiǎn)單點(diǎn)。 作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，照顧了差異性。 〔五〕玩一玩 生交換玩具玩，假設(shè)成功那么獎(jiǎng)給作者一顆小紅花。 五、教學(xué)點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課獲得了意想不到的效果，是因?yàn)椴扇×恕芭d趣教學(xué)”的教學(xué)方式，將興趣教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融為一體，到達(dá)了教學(xué)目的。 六、感悟 在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了講故事、玩玩具、探秘、游戲、互相評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氣氛，以多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到的美術(shù)知識(shí)。 【【參考文獻(xiàn)】：^p 】：： [1]中華人民共和國(guó)教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，201.[2]中國(guó)美術(shù)教育研究會(huì)《中國(guó)美術(shù)教育》雜志.全國(guó)美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集[C].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，205.〔作者單位：〕 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)