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1、 一. 教學(xué) 愛心 專心 看見他了??我恍然大悟??；經(jīng)過——“我〞發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏；結(jié)果——“我〞得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。 由于六要素交代清楚，使全文眉目清晰，故事完整，主題深刻。 樣的問題，就把握了記敘的要素了。 四、記敘的順序： 記敘的順序有三種： 1、順敘：按照事情發(fā)生、開展和結(jié)局的時間順序來寫，這種寫法可以將事情的來龍去脈清晰的表現(xiàn)出來。順敘是根本的表達方法，在文章中，它與其它表達方法經(jīng)常配合使用。如?憶讀書?。 2、倒敘：把事情的結(jié)局、高潮或某個最突出的片段先

2、寫出來，然后再回過頭來表達發(fā)生在先的事。倒敘，除了把某個局部提前外，其它跟順序沒有什么區(qū)別，還是按照順序?qū)懙摹Ｗ髡卟捎玫箶?，往往是出于對于表達的需要或是為了突出中心；或是為了使 愛心 專心 〔2〕以事件為線索。如?空城計?一文，情節(jié)開展圍繞“計〞進行，所以“兵臨西城→臨危施計→司馬中計→孔明釋計〞便成為文章的線索。 〔3〕以某物為線索。?風(fēng)箏?就是一例。 〔4〕以人為線索。以某人為線索的文字中，某人往往是文章中的貫穿線索人物，倒不一定是文中的主角。如?我的老師?中的“我〞。 〔5〕以人物的思想感情變化為線索。如?小巷深處?“我〞對養(yǎng)母的感情變化：滿足、驕傲→沉默、厭

3、惡→感動、悔悟。 怎樣才能較快地找出文章的線索呢？ ①首先要了解文章的體裁和 ②注意文章的標(biāo)題。有的文章直接揭示線索，如?風(fēng)箏?等，有的包含著線索的因素。 ③有時候，文章采用某個詞語或某個事物從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的方法來顯示線索。如?背影?一文，“背影〞在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次。 六、記敘文的結(jié)構(gòu)： 是指記敘文的具體 愛心 專心 3、分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的 愛心 專心 作者在文中所表達的思想感情的依據(jù)，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。如?回憶我的母親?一課結(jié)尾的四段。 【模

4、擬試題】〔答題時間：40分鐘〕 〔一〕 九十九分的苦惱 我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有長進，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。在這種情感氣氛中，我們對孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到

5、不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有〔1〕 〔引發(fā)\引起\發(fā)生〕一場暴風(fēng)驟雨的可能。 每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。 夾在兩種目光中的我只好裝傻。 孩子自然拿我沒方法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了開展。 原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是〞如何如何不聽話，不久就變成“你們總是〞如何如何，最后干脆成了“你們兩個人〞如何如何。這時，我如果分辯兩句

6、，其結(jié)果“你們〞會立即變成“你〞。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。 皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠就喊著 〔2〕 〔走\沖\邁〕進門來了：“爸——爸！〞我知道這肯定是好消息了。 果然帶回來一個99分。 我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!〞我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個10

7、0分？我看連90分都難得。〞但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。 我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。〞 妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了〞我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。〞 妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。〞 用心 愛心 專心 “這不可能。〞 “那就是第二種可能：我笨。〞 “我看這樣說，還比擬恰當(dāng)。〞 “但是，這也并不能怪

8、我。想當(dāng)年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。〞 女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。 1. 理清文章思路，把下面概括各局部 〕 A. 媽媽不滿意孩子的考試成績 B. 父母對女兒寄寓了很高的期望 C. 矛盾暫時得到化解 D. 99分所引起的風(fēng)波 事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果 □--□--□ 2. 文中劃線局部一連用了五個“比〞字，目的是突出 3. 結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語〔從括號 〔引發(fā)\引起\發(fā)生〕一場暴風(fēng)驟雨的可能。 〔2〕老遠就喊著

9、 〔走\沖\邁〕進門來了。 4. 文中劃的句子形象地寫出了她媽媽當(dāng)時的心理變化，開始是，____繼而是 ，表達后一種心態(tài)的動詞是：“ 〞。 5. 面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要答復(fù)。 孩子苦惱的是： 她媽媽苦惱的是： “我〞苦惱的是： 6. 下面對 A. 矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。 B. 矛盾沒有徹底解決，“笑〞的背后仍有苦惱。 C. 語言幽默幽默，讓人發(fā)出苦澀的笑。 D. 言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。 7. 作者寫這篇文章有其深刻的用意。談

10、談你對作者寫作意圖的體會。 答：。 用心 愛心 專心 〔二〕 境 界 李國文 有一次，游名山，朋友們都登絕頂而去，我懶得爬山，便在山腳聞名遐邇的寶剎憩息。 天很熱，我坐在井邊納涼，寂寞寺院，寥落蟬聲，顯得少有的寂靜。只見一位和尚，一擔(dān)一擔(dān)地挑水，去沖灑殿前的青石臺階。他年紀(jì)不大，話也不多，但言談得體，識見不俗。這樣我知道他是個游方的僧人，好似是佛家規(guī)矩，凡掛單者，總得為寺院做些什么力所能及的事。 突然，鐘磬齊鳴，佛號長誦，原來從海峽那邊來了一位法師，以及隨同多人，都披著金光燦爛的袈裟，在正殿里做法事，并布施假設(shè)干萬元。然后，又看到方丈引

11、路，長老陪同，住持拈香，幾乎所有僧眾都簇?fù)碇F賓，瞻觀膜拜。相比之下，這位穿著直裰短打的行腳僧，看來只有自食齋飯，自宿僧房，無人搭理的冷落了。我說，同是佛家子弟，何必厚此薄彼?但他很坦然，繼續(xù)挑著一擔(dān)擔(dān)井水，不緊不慢，將大雄寶殿前面，沖洗得干干凈凈，塵埃不沾，暑氣盡消。 我打量這位僧人，不由肅然起敬。整個下午，我看他從井筒里，至少挑有四五十擔(dān)水，每一次把水筲從井口提出來的時候，都是繩直而不彎，水滿而不盈。然后將水再倒進鐵桶里，幾乎很少潑灑在井欄上。擔(dān)水一路，步履安詳，也不見濺溢出來。這種沉著不迫，舉止得當(dāng)?shù)纳駪B(tài)，令我神往。我想換了我，是做不到的，尤其那些有錢的和尚在身邊走來走去的時候，大概是

12、無法沉得住氣和大度起來的。 于是，我向他請教心靜之術(shù)。他合十說，佛是不許打誑的，他沒有想得這么多，甚至根本不曾想，心里只有這桶水，也就不可能生出其他雜念了。他雖然不是高僧，但他的話，他的行為，卻透出一種穎悟。從此，每當(dāng)我感到心煩意躁之時，就想想這位擔(dān)水的和尚，頓覺有習(xí)習(xí)涼風(fēng)，由腋下生起，不由輕快許多。其實，雜念即欲。人世間的許多煩惱，皆因太在乎那桶水外的名欲和物欲，糾纏其中，才不能自拔的。如果只求挑好自己那桶水，摒除雜念，力臻寧靜淡泊的境界，我想，無論對己，還是對人，都會是一件有益的事情。 通常，人老了，意味著成熟。作家老了，尤其應(yīng)該如此。我特別欽佩文學(xué)長者筆下，那種對于命運的領(lǐng)悟，人生的

13、豁達，世情的諳悉，社會的了解，所言所行，常常于不期然中所閃爍出的智慧之光，足使我們這些后代于迷蒙中清晰，混沌中了然，而獲益匪淺。因此，我總感覺到這些老者的人品，風(fēng)范，學(xué)問，乃至于爐火純青的文章，由于經(jīng)過了長時間的歷練磨礪，雖歲月遷移，世道變幻，已無礙于那光芒的存在。于是在我腦海里，對這些敬仰的前輩，遂凝固成一個如玉之潤，如石之堅，如水之靜，如海之深的永恒印象。 不知道這是否可稱之為在歷史中的永恒，讀者心目中的不朽? 有一年的冬天，我去積雪覆蓋著的托爾斯泰的莊園參觀。那莊園叫亞斯納亞，位于離莫斯科不很遠的圖拉附近。也怪，那天也不知為什么，偌大的莊園，銀裝素裹，一望皆白，竟再無其他來參觀的人，

14、顯得十分地落寞。當(dāng)時，我心中涌上來很冷清，也很凄涼的感慨。因為看不到太多腳印的雪地，是冷落的最好見證。 托爾斯泰就這樣很不起眼地埋葬在他的莊園里，一條平平常常的土路旁邊。 他的墳?zāi)怪皇巧陨月〕龅孛娴囊粔K小丘，除了周圍的參天高樹外，別無任何明顯的標(biāo)志。 用心 愛心 專心 那些照例有的，也應(yīng)該有的碑石啊，祭壇啊，十字架的裝飾啊，在這里是看不到的，真是平凡得無法再平凡的了。要不是插在不遠處的一個小小的木板上，寫了兩行字，我們就會走過去了。 這兩行字，卻給我留下了深刻的印象。 大意是這樣：請你把腳步放輕些，不要驚擾正在長眠的托爾斯泰! 多好!一片潔白，萬籟無聲，連時間也

15、仿佛凝固了。這一塊普通的木板上的兩行字，倒體會出這位大文豪樸素中的偉大磊落，淡泊中的高風(fēng)亮節(jié)。我忘了查考這是誰的手筆，但使我豁然貫穿，眼下這份寂寥空廓，不正是這位文學(xué)巨人，最后走出亞斯納亞，在風(fēng)雪中追尋不知所終的遼闊蒼茫的境界么? 雖然陪伴著這位文學(xué)巨人的，是那晶瑩的雪和那冷冽的空氣，但他的智慧之光，卻會永遠點亮世人的心。 1. 給以下詞語中加點的字注音。 〔1〕憩息〔 〕 〔2〕簇?fù)怼? 〕 〔3〕步履〔 〕 〔4〕淡泊〔 〕 2. 游方僧人“年紀(jì)不大，話也不多〞，“挑著一擔(dān)擔(dān)井水〞。他令作者“肅然起敬〞的真正原因是什么? _________________

16、___________________________________________________________ 3. 文章第四段作者談到“只求挑好自己那桶水〞，這句話的普遍意義是什么?請結(jié)合你的生活體驗簡要分析。 ____________________________________________________________________________ 4. 請在第六段中找到兼用比喻和排比兩種修辭方法的一句話，完整、準(zhǔn)確地抄寫下來。 ____________________________________________________________________

17、________ 5. 文章第五段、第六段中作者深情禮贊文學(xué)長者的光芒。除托爾斯泰外，你最敬佩的文學(xué)家是誰?請結(jié)合他〔她〕的一部名著談一談你的收獲。 ____________________________________________________________________________ 6. 仰視文學(xué)巨人托爾斯泰，作者感悟到怎樣的人生境界? ____________________________________________________________________________ 7. 游方僧人的言行和托爾斯泰的墳?zāi)挂l(fā)了作者對人生境界的思考。生活中的哪件

18、小事觸發(fā)了你的思考?從中你有何感悟? ____________________________________________________________________________ 用心 愛心 專心 【試題答案】 〔一〕?九十九分的苦惱? 1. B——AD——C 2. 母親對女兒的期望很高〔母親對女兒的夸贊，母親的自豪等〕。根本意思相符即可。 3. 〔1〕引發(fā)〔2〕沖 4. 快樂 失望 癱 5. 孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要求?！拔舀暎号畠菏芪约鹤笥覟殡y。 6. A 7. 要求：〔1〕不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕針對應(yīng)試教育的社會弊端，說明實施素質(zhì)教育的必要；〔3〕家長不要對孩子不切實際地苛求；〔4〕父母要正確對待孩子，注意教育方法；〔5〕孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；〔6〕希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等。 〔二〕?境界? 1. 〔1〕qì 〔2〕cù 〔3〕lǚ 〔4〕bó 2. 他不受有錢的和尚們走來走去的影響，沉著大度，心無雜念。只挑好自己那桶水，到達了寧靜淡泊的境界。 3. 普遍意義是不受世俗干擾，做好份 愛心 專心