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1、淺析開發(fā)社區(qū)教育資源 促進(jìn)幼兒全面開展 　　論文關(guān)鍵詞:社區(qū)教育資源意義有效策略 　　論文摘要:社區(qū)教育是幼教事業(yè)開展的必然,充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì),建立新型的教育體系,已成為當(dāng)前幼兒園改革的熱點(diǎn)。合理的開發(fā)社區(qū)教育資源來開展幼兒園教學(xué)活動(dòng),可以擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)幼兒的全面開展。本文著重闡述開發(fā)社區(qū)教育資源的意義及策略建議。 　　?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作,與小學(xué)相銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。〞社區(qū)是幼兒園教育的背景,也是幼兒園取之不勁用之不竭的教育資源。[1]幼兒園教育的重要開展方向之一就是充分利用

2、自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)幼兒全面開展。 　　一、開發(fā)社區(qū)教育資源對(duì)幼兒教育的意義 　　第一,是順應(yīng)當(dāng)今幼教事業(yè)開展的需要 　　幼兒教育作為終身教育的奠基階段,其開展的重要性已不言而喻。隨著人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不斷加深,幼兒教育的范圍已經(jīng)擴(kuò)展到家庭與社區(qū),這已成為世界幼兒教育共同開展的方向。在我國(guó),社區(qū)已成為人們生活的主要場(chǎng)所,以社區(qū)為單位的生活群體享受著共同的社區(qū)資源,他們有著大致一樣的價(jià)值觀,以社區(qū)為地域界限所建立的幼兒園也日漸增多。社區(qū)已成為幼兒成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所,對(duì)社區(qū)教育資源的開發(fā)利用可以更好地效勞于幼兒及家長(zhǎng),為幼兒的開展提供更好的教育資源

3、,豐富幼兒的生活經(jīng)歷。幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,只有通過幼兒園、家庭、社區(qū)的共同合作,充分發(fā)揮各種教育資源的作用,才能有效地促進(jìn)幼兒的開展。 　　第二,是提升幼兒園教育效果的需要 　　相對(duì)幼兒園來說,社區(qū)有著更為廣闊的環(huán)境。社區(qū)的教育資源可以成為幼兒園教育資源的有益補(bǔ)充。家庭和社區(qū)是幼兒主要的生活空間,除了幼兒園,家庭和社區(qū)就是幼兒最為熟悉的場(chǎng)所,社區(qū)也應(yīng)成為幼兒園可利用的直接資源。社區(qū)的人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境都為幼兒園教育活動(dòng)的開展提供了較為豐富的資源,如社區(qū)的醫(yī)院、超市、公園、公共場(chǎng)所等都可以為幼兒園所用。這樣,幼兒園就能擴(kuò)大教育內(nèi)容,豐富幼兒的情感體驗(yàn),促進(jìn)其身心開展。幼兒園與社區(qū)共同合作

4、,形成教育合力,才能獲得良好的教育效果。 　　第三,是促進(jìn)幼兒全面開展的需要 　　幼兒是生長(zhǎng)在社會(huì)中的人,幼兒不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立成長(zhǎng)。著名教育家伊里奇說過:“一個(gè)人要成長(zhǎng),首先需要利用事物、場(chǎng)所和過程,利用理論和環(huán)境。他需要去看、去接觸、去修理、去掌握有意義的環(huán)境中的任何事物。〞[2]幼兒園充分利用社區(qū)資源開展教育活動(dòng),讓幼兒園作用于社區(qū),可以引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)。開發(fā)、利用社區(qū)教育資源是幼兒園教學(xué)走出課堂,拓展教學(xué)空間,豐富教學(xué)方式的有效機(jī)制。幼兒園教學(xué)的重要開展方向就是以社區(qū)為依托,在適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r的條件下,建立正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的社區(qū)教育形式。幼兒園融入社區(qū),幼兒能接觸到更多課堂以外

5、的東西,豐富了幼兒的生活經(jīng)歷,進(jìn)步幼兒的才能,培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)幼兒全面開展。 　　第四,是家、園、社區(qū)一體化開展的需要 　　家庭、幼兒園、社區(qū)對(duì)幼兒開展所起的作用,是其它任何因素所不可比擬的。它們不僅是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所,更是幼兒教育過程中的重要因素,三者有著不同的功能,只有把三者有機(jī)結(jié)合、互相浸透,才能三位一體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)開展,才能真正到達(dá)促進(jìn)幼兒身心全面、和諧開展的目的。作為專門的幼教機(jī)構(gòu)——幼兒園必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用,成為社區(qū)教育中心。幼兒園要架起幼兒園和社區(qū)之間的橋梁,將幼兒園教育輻射到社區(qū)環(huán)境中。幼兒教師具備專業(yè)的理論和理論才能,她們理解幼兒身心的開

6、展規(guī)律,應(yīng)將科學(xué)的育兒方法推廣到家庭與社區(qū)教育中。家、園、社區(qū)三方的合作既有利于幼兒園與家庭、社區(qū)統(tǒng)一培養(yǎng)目的,讓社區(qū)內(nèi)所有教育資源都能最大程度地發(fā)揮作用,進(jìn)步教育質(zhì)量。家長(zhǎng)、社區(qū)可以理解教育、參與教育,因此家庭、社區(qū)對(duì)幼兒園工作能給予更多的理解與支持。在資源整合的過程中,教師也能彌補(bǔ)知識(shí)、技能方面的缺乏,從而促進(jìn)教師的專業(yè)開展。 　　二、幼兒園開發(fā)利用社區(qū)教育資源的有效策略 　　社區(qū)教育是幼教事業(yè)開展的必然,幼兒園對(duì)社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用已成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。幼兒園應(yīng)積極探究如何有效開發(fā)社區(qū)教育資源,以下提出幾點(diǎn)策略。 　　1．幼兒園應(yīng)以家長(zhǎng)為橋梁,讓幼兒園教學(xué)融入社區(qū) 　　家長(zhǎng)應(yīng)

7、當(dāng)成為幼兒園對(duì)社區(qū)教育資源開發(fā)利用的橋梁。幼兒園應(yīng)充分讓家長(zhǎng)明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)展配合教育等。家長(zhǎng)理解、支持幼兒園的工作,才可以積極、主動(dòng)地參與幼兒園的教育。通過家長(zhǎng)的宣傳作用,可進(jìn)步社區(qū)人員對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和重視。幼兒園在平時(shí)的工作中還應(yīng)重視與社區(qū)人員的互動(dòng),定期組織一些社區(qū)幼兒的集體活動(dòng),如一些特定的節(jié)日,以此滿足家長(zhǎng)與家長(zhǎng),幼兒與幼兒之間交往的心理需要。在與社區(qū)家長(zhǎng)及社區(qū)成員的接觸交流中,讓社區(qū)成員理解幼兒園工作的專業(yè)性,從而使幼兒園在開發(fā)社區(qū)教育資源時(shí)能得到社區(qū)工作人員的支持和配合。另外,幼兒園應(yīng)積極參與社區(qū)的活動(dòng),為社區(qū)的建立做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。幼兒園與社區(qū)良好關(guān)

8、系的建立,有助于幼兒園教育活動(dòng)的順利開展,社區(qū)還可以為幼兒園提供教育所需的各種資源。 　　2．挖掘家長(zhǎng)的教育資源,創(chuàng)設(shè)參與幼兒園教育的途徑 　　幼兒園要充分理解家長(zhǎng)的信息,并建立信息資源庫,理解他們的職業(yè)、愛好、特長(zhǎng)及聯(lián)絡(luò)途徑,以及他們的個(gè)體素質(zhì),尋找一切可為幼兒園所用的人力資源,挖掘家長(zhǎng)潛在的教育因素。教師與家長(zhǎng)及社區(qū)教育人才建立廣泛聯(lián)絡(luò),使之參與到幼兒園的教育活動(dòng)中,發(fā)揮其特長(zhǎng),把蘊(yùn)涵其中的豐富教育資源引進(jìn)幼兒園,到達(dá)共同培養(yǎng)和教育幼兒的目的。幼兒園可通過“家長(zhǎng)導(dǎo)師〞“家園同步游戲〞“家長(zhǎng)輔助教學(xué)〞[3]等形式將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)〞幼兒園。如在“家長(zhǎng)導(dǎo)師〞活動(dòng)中,我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)中有一技之長(zhǎng)的人

9、如醫(yī)生、護(hù)士、廚師等,擔(dān)任幼兒的“導(dǎo)師〞,讓幼兒自由選導(dǎo)師、向?qū)煂W(xué)習(xí)。教師與“家長(zhǎng)導(dǎo)師〞共同制定活動(dòng)內(nèi)容,并在活動(dòng)中不斷豐富導(dǎo)師資源庫,從而加大孩子的選擇時(shí)機(jī),也更充分地利用了家長(zhǎng)職業(yè)或愛好方面的教育資源?！凹覉@同步游戲〞是由家長(zhǎng)和幼兒一起搜集、共同進(jìn)展的游戲。“家長(zhǎng)輔助教學(xué)〞是家長(zhǎng)協(xié)助教師共同解決教學(xué)中的問題,起到改進(jìn)教學(xué)的作用。 　　3．幼兒園應(yīng)向社區(qū)全方位開放,將教育功能輻射到社區(qū) 　　幼兒園的開展依托于社區(qū),同時(shí)也承擔(dān)著為社區(qū)效勞的功能。幼兒園向社區(qū)全方位開放,既能讓社區(qū)理解幼兒教育,也能讓幼兒園效勞于社區(qū)。幼兒園應(yīng)為社區(qū)幼兒提供一定的教育條件,讓更多的幼兒共享教育資源,進(jìn)步社區(qū)

10、幼兒的受教育率。幼兒園應(yīng)對(duì)社區(qū)成員進(jìn)展宣傳教育,為社區(qū)家庭教育提供指導(dǎo)。幼兒園要發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用,向家長(zhǎng)傳授正確的教育方法。幼兒園可以定期為社區(qū)家長(zhǎng)舉辦關(guān)于幼兒保艦科學(xué)育兒等免費(fèi)咨詢與講座,同時(shí)也可成立家長(zhǎng)學(xué)校,組織家長(zhǎng)專門學(xué)習(xí)育兒知識(shí),還可舉辦免費(fèi)專題講座讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性,同時(shí)掌握必要的家庭教育方法。 　　4、幼兒園對(duì)社區(qū)物質(zhì)、文化資源的開發(fā)利用 　　在幼兒園教學(xué)過程中,任何一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),都與幼兒的真實(shí)生活親密相關(guān)。當(dāng)幼兒園現(xiàn)有的教育資源缺乏或不能滿足教學(xué)要求時(shí),可以帶幼兒走進(jìn)社區(qū),利用社區(qū)中的各種資源來開展教育活動(dòng)。幼兒園要與社區(qū)結(jié)成合作伙伴,共同形成教育合力,

11、促進(jìn)社區(qū)教育資源得到有效、合理的利用。當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)資源如圖書館、文化館、展覽館、博物館等應(yīng)能定期免費(fèi)為社區(qū)幼兒開放,充分發(fā)揮資源的作用,最大限度地促進(jìn)幼兒的開展。社區(qū)中的文化資源是最重要的教育資源之一,這類資源往往與社區(qū)中的人或物相關(guān),如藝術(shù)、語言、社會(huì)領(lǐng)域的某些教育活動(dòng)就與社區(qū)中的人有很大關(guān)系。在幼兒園中開展我們的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)時(shí),可以帶著幼兒走進(jìn)社區(qū),觀察我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日期間人們的風(fēng)俗、飲食、服飾、禮節(jié)及娛樂活動(dòng)等,從而使幼兒理解傳統(tǒng)文化,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。幼兒園還可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦相應(yīng)的社區(qū)活動(dòng),讓幼兒在理論中學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)良好的社會(huì)品質(zhì)。 　　參考文獻(xiàn): 　?。?］蔡迎旗.學(xué)前教育概論.武漢:華中師范大學(xué)出版社,2022,4. 　?。?］〔美〕伊里奇.學(xué)校教育的抉擇.瞿保奎等譯.教育與社會(huì)開展.北京:人民教育出版社,1989. 　?。?］許曉蓉．幼兒園整合社區(qū)教育資源策略探微．學(xué)前教育研究,2022,〔7-8〕.