《氫氧化鈉變質(zhì)的探究 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《氫氧化鈉變質(zhì)的探究 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 氫氧化鈉變質(zhì)的探究 濟(jì)水一中 李艷花 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 (1)進(jìn)一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。 (2)逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生初步掌握運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) （1）激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 (2)培養(yǎng)學(xué)生互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、 掌握氫氧化鈉與二氧化

2、碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 2、 逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。 【探究方法】 1、實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題 理論分析 實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 交流評(píng)價(jià) 2、創(chuàng)造條件采用實(shí)驗(yàn)加分析的教學(xué)方法。 3、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化變質(zhì)探究的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。 【課型】探究課 【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】 本課圍繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出 1、 它是否變質(zhì)？ 2、 如何檢驗(yàn)燒堿溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？ 通過(guò)這些真實(shí)問(wèn)題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展， 使學(xué)生再

3、一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法的鍛煉。 【教學(xué)過(guò)程】 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 播放視頻化學(xué)版的《青花瓷》 【引入】剛剛歌里面唱到氫氧化鈉，俗名遍地找，用途十分廣泛。 【展示】這是一瓶氫氧化鈉。屬于酸堿鹽，當(dāng)中的哪一類(lèi)？ 【提問(wèn)】我們?cè)鯓予b別它是否俗屬于堿？ 【提問(wèn)】我往里面滴加鹽酸，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式 【引入】但是，有同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室拿出的氫氧化鈉往里滴加鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)試管里有氣泡冒出。這是為什么呢？ 【展示】一瓶久置的氫氧化鈉試劑瓶，讓學(xué)生觀(guān)察瓶口的白色固體 學(xué)生回答堿 學(xué)

4、生思考，并提供滴加酚酞或者紫色石蕊試液，溶液變紅 溶液變?yōu)闊o(wú)色，氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生反應(yīng)。NaOH+HCl=NaCl+H2O 學(xué)生思考 學(xué)生觀(guān)察試劑瓶口的白色固體，并對(duì)其做出猜想 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入課題。 【回答】氫氧化鈉已變質(zhì) 【提問(wèn)】氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì) 【板書(shū)】氫氧化鈉變質(zhì)的原因： 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 回憶氫氧化鈉的性質(zhì)： 氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水 舊知識(shí)的回憶 【提問(wèn)】如何知道氫氧化鈉是否已變質(zhì)呢？ 【講解】今天我們就以氫氧化鈉變質(zhì)為例，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

5、探究的方法與技巧。 【板書(shū)】探究實(shí)驗(yàn)的基本思路 1、提出問(wèn)題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、分析得出結(jié)論6、交流評(píng)價(jià) 【講解】要探究氫氧化鈉是否變質(zhì)，從微觀(guān)上來(lái)講，是要探究什么的存在？ 學(xué)生回憶氫氧根離子與碳酸根離子的鑒定方法 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力和觀(guān)察能力。 【交流】等待學(xué)生給出討論結(jié)果 學(xué)生在進(jìn)行假設(shè)和猜想時(shí)教師要做一些有意識(shí)的引導(dǎo)，給學(xué)生確定一個(gè)大致的方向，避免盲目性。 給出幾種藥品供選擇： 鹽酸、氯化鈣溶液 學(xué)生方案（1）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴加酚酞，觀(guān)察溶液是否變紅 學(xué)生方案（2）：取少量久置氫氧化

6、鈉，向其中滴入鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。 學(xué)生方案（3）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氯化鋇溶液，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。 假設(shè)和猜想都必須建立在學(xué)生目前所具備的知識(shí)的基礎(chǔ)上。 設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)合理、可行、簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)縝密的實(shí)驗(yàn)和細(xì)致地觀(guān)察，為自己的假設(shè)和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。教師不要過(guò)多干預(yù)和修改學(xué)生的方案。 【分析】對(duì)學(xué)生的幾種猜想請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 【板書(shū)】可行方案對(duì)應(yīng)的反應(yīng)式 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2↑ Na2CO3 + CaCl2 = 2NaCl + CaCO

7、3↓ 學(xué)生討論： 方案（1）不可行，因?yàn)樘妓徕c與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無(wú)色酚酞溶液變紅。 方案（2）、（3）可行 激發(fā)學(xué)生通過(guò)互相糾錯(cuò)來(lái)提高探究興趣。 【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案上來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象 .用滴管分別向氫氧化鈉溶液中滴加鑒別的所需的各試種劑 【觀(guān)察】樣品分別產(chǎn)生氣泡及白色沉淀 【結(jié)論】氫氧化鈉已變質(zhì) 學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行闡述 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀(guān)的論證討論的正確與否 【提問(wèn)】既然已變質(zhì)，那么是完全變質(zhì)，還是部份變質(zhì)呢？ 【猜想】由于只是放置了一段時(shí)間，有可能是部分變質(zhì)（因?yàn)榭諝庵蠧O2的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量很少）。 此時(shí)學(xué)生很迷茫，因?yàn)閾?jù)

8、以前所學(xué)題型均為一步鑒別氫氧根，學(xué)生討論出許多方案，對(duì)于提出的錯(cuò)誤方案，分析后一一否定。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 【引導(dǎo)】根據(jù)前面的課程，知道一步鑒別不可行。 因?yàn)橹皇遣糠肿冑|(zhì)，即部分NaOH變?yōu)镹a2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3的混合物，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明其中含有NaOH即可。 開(kāi)始向分步鑒別引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 經(jīng)討論，第一步，完全除去某一離子，而根據(jù)之前的分析，可知除掉氫氧根離子的同時(shí)，亦能除去CO32，所以第一步必先除去碳酸根離子。選擇的試劑，應(yīng)選擇能除CO32 ，而不影響OH-的Ca2+ 。第二步，證明是否還有OH-存在。 要對(duì)探究全過(guò)

9、程進(jìn)行考慮，了解離子間的轉(zhuǎn)化及影響 【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)按之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1、 取一定量的變質(zhì)的NaOH于試管中 2、 向上述溶液中滴加CaCl2溶液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。 將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無(wú)色酚酞。? 【觀(guān)察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅 【結(jié)論】氫氧化鈉部分變質(zhì) 學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行闡述 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀(guān)展示討論結(jié)果 同時(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作 【回顧】教師指導(dǎo)回顧整個(gè)探究過(guò)程 【結(jié)論】探究實(shí)驗(yàn)的基本思路 1、提出問(wèn)題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、分析得出結(jié)論6、交流評(píng)價(jià) 【練習(xí)】出練習(xí)題考察掌握情況 學(xué)生思考問(wèn)題 通過(guò)習(xí)題加深對(duì)本堂課所學(xué)的內(nèi)容有所掌握 附： 【板書(shū)】 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法與技巧 一、 完成探究實(shí)驗(yàn)的基本思路： 1、提出問(wèn)題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、分析得出結(jié)論6、交流評(píng)價(jià) 二、 氫氧化鈉是否已變質(zhì) 三、 氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)