《詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí).精品文檔.八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)八年級(jí) 主編 使用教師 審核 董玉賢 審批授課 內(nèi)容30 詩(shī)五首課時(shí)第2課時(shí)學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情，明確詩(shī)歌主旨，并積累名句。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。2、品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)讀詩(shī)的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)讀詩(shī)的情感。 2、了解詩(shī)歌情交融、理趣盎然的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。3、品味名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。1、熟讀背誦。2、通過(guò)自主、合作

2、學(xué)習(xí)，品味詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言特征。培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。流程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)法要求時(shí)間自主探究知識(shí)鏈接 1、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。白雪歌送武判官歸京是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。 2、己亥雜詩(shī)共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年龔自珍憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰己亥雜詩(shī)。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自己亥雜詩(shī)的第五篇。 復(fù)習(xí)舊知 3、解釋下面詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ） A問(wèn)君何能

3、爾（你） 欲辨已忘言（辨識(shí)）B結(jié)廬在人境（廬山） 直掛云帆濟(jì)滄海（渡） C多歧路，今安在（哪里）瀚海闌干百丈冰（滄海）D吟鞭東指即天涯（馬鞭）秋天漠漠向昏黑（漸近）4下列賞析飲酒不正確的一項(xiàng)是（ ） A詩(shī)中寫(xiě)飛鳥(niǎo)具有象征意義，用飛鳥(niǎo)飛向天路喻指自己出仕。 B詩(shī)中表現(xiàn)農(nóng)村的恬美寧?kù)o和作者悠然自得的生活。 C詩(shī)中形象地表現(xiàn)了田園的優(yōu)美和靜穆，與詩(shī)人的心境契合。 D詩(shī)中寫(xiě)飛鳥(niǎo)，喻指自己歸隱，悟出了人生的真正意義。 5下列對(duì)行路難賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A詩(shī)的前四句寫(xiě)朋友出于對(duì)李白的深厚友情，設(shè)宴為之餞行。 B詩(shī)的前四句中“停、投、拔、顧”四個(gè)動(dòng)作，形象地顯示了作者內(nèi)心的苦悶，感情的激蕩變化，反映作

4、者積極處世。 C詩(shī)中反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，作者的苦悶，反映作者消極處世。 D詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿(mǎn)山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。 6下列對(duì)茅屋為秋風(fēng)所破歌賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A第一節(jié)五句，句句押韻，“號(hào)”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個(gè)開(kāi)口呼的平聲韻。 B第一節(jié)五句，詩(shī)人寓情于客觀描寫(xiě)之中，表現(xiàn)他對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情。 C第二節(jié)五句，是對(duì)第一節(jié)的補(bǔ)充，是為了引起別人的同情和幫助。 D“忍能對(duì)面為盜賊”表現(xiàn)了詩(shī)人因“老無(wú)力”而受欺侮的憤懣心情。 7. 岑參(715770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是 代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與 齊名，并稱(chēng)“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺

5、麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。 8.龔自珍，號(hào) ， 代人，近代 家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。 9.結(jié)合注釋翻譯后兩首詩(shī)。 1、了解作者，借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。、自主閱讀課文三遍，讀后整理自己的讀后體會(huì)并質(zhì)疑。5-8分鐘合作探究1、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)

6、是詠雪的千古名句?2、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景? 3、白雪歌送武判官歸京抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?4、 “浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！蹦闶窃鯓永斫獾模繌倪@兩句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？閱讀課文，把握文章整體結(jié)構(gòu)，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同探論問(wèn)題，合作交流，小組成員之間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。15分鐘交流以上問(wèn)題。展示師生共同展示。10分鞏固訓(xùn)練1、解釋詞語(yǔ)： （1）結(jié)廬在人境： （2）問(wèn)君何能爾： （3）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)： （4）風(fēng)掣紅旗凍不翻： （5）狐裘不暖錦衾薄 裘：_ 衾：_（6）散入珠簾濕羅幕 羅幕：_（7）都護(hù)鐵

7、衣冷難著 著：_（8）瀚海闌干百丈冰 瀚海：_ 闌干：_ (9)高者掛罥長(zhǎng)林梢。掛罥 ： （10）下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。沉塘坳： （11）秋天漠漠向昏黑。向： 昏黑： （12）俄頃風(fēng)定云墨色。俄頃： （13）安得廣廈千萬(wàn)間：安： 2、句子翻譯： （1）結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。（2）問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（3）行路難！行路難！多歧路，今安在？（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 （5）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！（6）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。3、下列作家、作品、時(shí)代對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是( )A.陶淵明飲酒東晉 B.李白行路難唐朝C.杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌唐代 D.龔自珍己亥雜詩(shī)明代4、己

8、亥雜詩(shī)中，被后人形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的詩(shī)句是_ _ 白雪歌送武判官歸京中的過(guò)渡句是 _ _ 5、閱讀下文，完成各題。白雪歌送武判官歸京北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（）5.解釋下面加點(diǎn)字詞的意思。（1）狐裘不暖錦衾薄 裘：_ 衾：_（2）散入珠簾濕羅幕 羅幕：_（3）都護(hù)鐵衣冷難著 著：_（4）瀚海闌干百丈冰 瀚海：_ 闌干：_6.詩(shī)歌怎樣描寫(xiě)雪后軍營(yíng)的苦寒生活？這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？7.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中起什么作用？8.充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩(shī)歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景交融。（畫(huà)在空白處）檢測(cè)作業(yè)背誦古詩(shī)。完成課后練習(xí)題。收獲反思