《三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 -5.1《認(rèn)識(shí)面積》︳青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 -5.1《認(rèn)識(shí)面積》︳青島版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)面積(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：青島2011版小學(xué)三年級(jí)下冊第五單元第60-62頁的內(nèi)容。教材分析：認(rèn)識(shí)面積是第五單元第一課時(shí)，面積概念也是貫穿于整個(gè)單元的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教材注重面積認(rèn)識(shí)的直觀性和層次性，用豐富的實(shí)例讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手感知什么是面積的基礎(chǔ)上，然后通過比較面積的大小，拓展學(xué)生對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入理解面積的含義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1、 結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)面積的含義。2、 經(jīng)歷面積大小的比較過程，體驗(yàn)策略的多樣化。過程與方法: 1、通過摸一摸，比一比，涂一涂，說一說等一系列的探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。2、通過觀察、重

2、疊、數(shù)格子等方法比較面積的大小。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及解決問題策略的多樣性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：PPT課件、比賽用圖、水果、正方體、長方體、圓柱體等。學(xué)具：圓片、三角形、正方形等若干 。教學(xué)過程： 一、 涂色比賽，制造沖突 。1、 進(jìn)行涂色比賽。(請兩名同學(xué)上臺(tái)來涂，最快涂完的獲勝。) 2、探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念，認(rèn)識(shí)到“面”有大也有小。(板書“面”)二、 初步認(rèn)識(shí)面積。我們生活中很多物體都有面，同學(xué)們找一找。1、請同學(xué)們找一找，摸一

3、摸，比一比。（請學(xué)生用手摸一摸字典的封面、課桌面、黑板面、長方體、正方體、圓柱體。水果表面等。）總結(jié)：物體表面的大小，叫做物體的面積 。（板書課題：認(rèn)識(shí)面積）2、舉例說明物體表面的面積 ，體會(huì)內(nèi)涵。 黑板表面的大小就是黑板的面積；國旗表面的大小，就是？ （1）請學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，互相說一說它們的面積。如果把正方體的一個(gè)面畫出來會(huì)是什么圖形？再換個(gè)位置畫呢？（2）將圖形按不同位置擺放，說一說面積大小是否有改變?？偨Y(jié)：物體位置改變了，但不會(huì)改變面積的大小。（3）通過畫圖，進(jìn)一步深入理解面積的含義。師：除了正方形 物體的表面還有可能是哪些圖形？請同學(xué)們畫出一個(gè)自己喜歡的圖形來。A.學(xué)生想

4、一想、畫一畫 說一說。B.出示未封閉的圖形 引發(fā)學(xué)生思考，是不是所有物體都能確定面積大小？ 問：什么樣的圖形才能確定面積的大小？總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。 三、游戲?qū)?，利用圖形探討面積比較方法，發(fā)展度量意識(shí)。1、說一說哪一個(gè)面的面積比較大，你是怎樣知道的？(板書：觀察法)2、交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。(板書:重疊法)3、探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。 (板書：測量法)用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個(gè)圖形面積的大小。還有其他方法嗎？ 引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。 （1）學(xué)生合作探究，體驗(yàn)度量方法。討論：可以選什么圖形做度量單位呢？如何度量？學(xué)生六人一組

5、，根據(jù)提供的學(xué)具，自主度量比較面積大小。（2）交流反饋，確定度量單位。 A、學(xué)生反饋，再通過電腦回顧。B問：要準(zhǔn)確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時(shí)不受位置方向的限制。C.教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作為度量面積的單位。 D回顧正方形測量法，通過數(shù)一數(shù)正方形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，引出測量面積的另一方法（板書：數(shù)格子）四、 鞏固練習(xí)。1、完成62頁“做一做”。 反饋時(shí)讓學(xué)生說明自己是怎樣想的？注意引導(dǎo)：先數(shù)數(shù)正方形有幾個(gè)，剩下的4個(gè)三角形剛好拼成2個(gè)正方形，加上前面正方形個(gè)數(shù)，這圖形的面積就是幾。 2.知識(shí)應(yīng)用。出示PPT，比較大小。重點(diǎn)引導(dǎo)：選用方格大小不統(tǒng)一，不能比較面積的大小。3、 拓展訓(xùn)練。（1）完成課件練習(xí)。（區(qū)分周長與面積）（2）練習(xí)十四第一題 、第七題?？偨Y(jié)：周長一條線，面積一大片。周長在四周，面積在里面。周長求長短，面積求大小。五、 回顧整理，展望新知。 教師：回顧今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯浚热缯f面積單位、面積的計(jì)算。我們以后繼續(xù)研究。六、作業(yè)。練習(xí)十四第2，3，4題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)面積面積：物體表面的大小或封閉圖形的大小。策略：觀察法、重疊法、測量法、數(shù)格子。