《五年級下冊數學教案 -2.1 《分數的產生和意義》 ︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數學教案 -2.1 《分數的產生和意義》 ︳青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、分數的產生和意義教學設計一、 教材分析 本課時主要教學分數的產生和分數的意義。教材通過測量與分物引入分數，使學生感悟到分數是適應生活需要而產生的，從而提高學生學習的積極性，并促進對分數的再認識。通過舉例說明的意義，并引出分數的概念以及單位“1”的意義，同時給出分數單位的意義。二、 學情分析 在三年級的學習中，學生已經借助操作，初步認識了分數的產生及意義，知道分數各部分的名稱及讀寫法，會比較同分母分數以及分子是1的分數的大小，并學會同分母分數的加減計算。在此基礎上，通過本課時的教學，使學生對分數的意義從感性認識上升到理性認識，再根據分數的意義理解單位“1”和分數單位，這也是學生系統(tǒng)學習分數的開始

2、，是本單元的重點，也是以后繼續(xù)學習分數相關知識的基礎。三、 教學目標（1） 知識與技能目標1. 了解分數的產生，理解分數的意義。2. 理解單位“1”的意義和認識分數單位。（2） 過程與方法目標1. 經歷體驗、理解分數意義的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象概括能力。2. 在探索單位“1”的意義的過程中體會數形結合的思想。（3） 情感態(tài)度價值觀目標學生在輕松和諧的氣氛中主動參與、積極合作、大膽交流，充分體驗學習數學的樂趣，感受數學知識與生活的密切聯(lián)系。四、 教學重難點重點：理解分數及單位“1”的意義，認識分數單位。難點：理解許多物體組成一個整體也可以看做單位“1”。五、 教學策略與手段六、 教學

3、準備課件、投影、電腦、學習任務卡、每組12個小正方體七、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，復習舊知師：唐僧師徒取經路上，饑餓難耐，大師兄給大家化來很多吃的！八戒忍不住要先吃，師傅卻提出讓他公平的分一分，才能吃？師追問：前三樣東西學生都能表示每人分幾個，最后一張大餅如何分？如何表示每人得到的？（板書課題：分數的產生及意義）生答：把（）平均分成四份，每人分（）個。生答：平均分物時，不能用整數表示的，可以用分數表示。生嘗試用分數表示分餅過程。二、探究新知，初識單位“1”1、由一個整體引出單位“1”師：一個大餅是“1”，四顆糖我們也能說成“1”，怎樣說呢？教師引出這些都可以叫做“

4、一個整體”，也叫做單位“1”，強調這里的“1”并不同于平時所學習的1、2、3，而是特指一個整體。2、 再認識分數的意義認識分數意義：把單位 “1” 平均分成若干份，其中的一份或幾份用分數表示。3、 找一找單位“1”教師讓學生從8個蘋果里找分數，并試著說一說。教師出示幾句話，讓學生從中找到單位“1”。生：1把糖、1堆糖、1盤糖生：把8個蘋果平均分成（ ）份，其中（ ）份表示為（ ）三、合作探究，理解分數意義教師出示任務要求學生小組合作，邊分物，邊記錄。四、成果匯報，引出分數單位1、學生匯報自己小組的分法，以及得到的分數。2、教師引導學生發(fā)現分數單位。3、教師總結引出分數單位含義：把單位 “1” 平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。學生匯報，回答發(fā)現。不同小組可能有不同的分法以及答案。五、小試牛刀1、分數單位練習2、 用分數表示平均分的方法學生口頭回答。六、拓展提高猜猜一共有幾枝小棒？學生需要理解分數的意義，并知道每份的數量與總數量的關系。學生思考并回答。1份有1根小棒，蓋住的是4份，有4根小棒；1份有2根小棒，蓋住的是4份，有8根小棒；1份有3根小棒，蓋住的是4份，有12根小棒。七、課堂小結師生總結課堂收獲教師引導學生總結