《五年級下冊數(shù)學教案 -2.1 分數(shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數(shù)學教案 -2.1 分數(shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學設計表 課題分數(shù)的產(chǎn)生和意義課時 教學內容教材分析本節(jié)由分數(shù)的產(chǎn)生、分教的意義兩個方面的內客組成，幫助學生比較完整地建立起分數(shù)的概念?！胺謹?shù)的產(chǎn)生”教材設計了再幅插圖，前一幅插圖顯示了古人度量物體長度時遇到的困惑，后一幅插圖給出了兩個小朋友分一個物體時,不能得到整數(shù)塊的問題，從而進一步揭示了分數(shù)產(chǎn)生的必要性。“分數(shù)的意義”通過舉例說明的含義.可以把一個物體，一個計量單位，一些物體組成的一個整體平均四等份中后取其中的一份，引出分數(shù)的意義及單位“1”，在此基礎上再話給出了分數(shù)單位的概念。教學目標1.使學生知道分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，知道用分數(shù)描述生活中的事情2. 使學生在初步認識分數(shù)的基礎

2、上，理解分數(shù)目的意義。知道分子分母和分數(shù)線的含義3在學習活動中感受數(shù)字和生活的密切聯(lián)愛系。教學重點理解分數(shù)的意義及分數(shù)單位。教學難點認識單位“1”，知道許多物體也可以看作一個整體教學準備先學單、微課、PPT，彩筆等教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設及環(huán)節(jié)設計意圖學生活動預設二次備課、隨筆先學讓學生在三年級已有的基礎上去舉例說說表示的含義，為本節(jié)課單位“1”的理解作鋪墊 一、先學學生觀看微課（分數(shù)的產(chǎn)生）的同時去預習課本，并完成先學單。問題有：分數(shù)產(chǎn)生的原因是什么？你能舉例說說表示的含義嗎？學生活動預設：列舉一個物體，一種圖形，一個計量單位的比較多，列舉一些物體的比較少。課前常規(guī)訓練五分鐘內完成23.

3、8-23.8= 1.56= 2.80.7= 4+42= 1.13+7= 2.54= 245= 1258= 056= 81+0=交流在師生、生生的交流中，認識單位“1”，會用分數(shù)描述生活中的一些事情。向學生滲透單位“1”的量不同時，每份的量也是不同的，以及分子分母相等的分數(shù)就是1.一、先學交流生生之間先相互說說自己先學的收獲和疑惑。本節(jié)課的內容就從學生的收獲和疑惑開始生：在計算測量,分物,計算時往往不能得到整數(shù)的結果，所以就有了分數(shù)。生：把一個蘋果平均分給四個小朋友，每個小朋友得的。生：把一個圓形或長方形正方形平均分成四份，每份就可以用來表示。生:把一條線段平均分成四份，每份是這條線段的師：大家

4、說的好極了，老師這里有四根彩筆，你能說說它的表示什么嗎？生：把這些彩筆平均分成四份，每份就是的師：每份是1根，是誰的呢？生：這四根彩筆的。師：你們把這四根彩筆看作了（一個整體）（8根彩筆的又應該怎么表示呢？學生表述。）二、單位“1”師:大家剛才在表示1/4的含義的時候，有分一個物體，一種圖形，一個計量單位看做一個整體的，我們還可以把一些物體看成一個整體去平均分。為了方便，我們今天把他們統(tǒng)稱為單位“1”.聯(lián)系生活，你還能再舉一些單位“1”的例子嗎？（對于學生對單位“1”的舉例給予一定的肯定和評價）師：大家列舉了這么多單位“1”，那你能說說單位一和自然數(shù)1的區(qū)別嗎？生：單位“1”可以表示一個物體，

5、也可以表示一些物體組成整體。生：自然數(shù)1只能表示一個物體，或者它就是一個數(shù)字。三 請你說說下列單位“1”的表示什么嗎？（邀請學生表述，老師和其他同學給出回應）師：你們說出了各自單位“1”的，那每個單位一中的量一樣嗎？生：不一樣（有的是一根香蕉，有的是一根面包。）師：是因為什么不一樣，使得的量不一樣？（生生交流討論），各單位“1”表示的量不一樣。1. 分數(shù)意義師：分時只能表示單位“1”平均分后的一份嗎？（在這里通過一道習題進一步來理解分時的意義），其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示，用滲透=1.2. 分數(shù)單位師：請你說說圖中涂色部分表示的意義生：把圓柱看作單位“1”平均分成9份，涂色部分用表示。師：現(xiàn)在呢？就是的累加。（2個）生：，（它們都是在的基礎上進行累加的從而引出分數(shù)單位，用明確分數(shù)單位只與分數(shù)的分母有關。分母是幾，分數(shù)單位就是幾分之一）提升在練習中進一步理解單位“1”，分數(shù)的意義和分數(shù)單位。 三、 提升在課堂練習中，我進行了有梯度的有層次的設計，讓學生進一步理解分數(shù)的意義，單位“1”會求分數(shù)單位，并會用分數(shù)表達生活中的一些事情，包括：對單位“1”的考查，對平均分的考查，對分數(shù)單位的考查，滲透=，為進一步學習分數(shù)做鋪墊）板書設計分數(shù)的產(chǎn)生和意義一 個 物 體一種圖形 單位“1”一 個 計 量 單 位許多物體看作一個整體平均分 =1分數(shù)單位只與分數(shù)的分母有關作業(yè)設計教學反思