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1、施行素質(zhì)教育 激發(fā)學生興趣在英語教學中，施行素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的根本才能，使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義方面的教育，開展學生智力，進步思維、想象、聯(lián)想等才能。在我多年英語教學理論中認為：只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，以最簡潔、最有效的方法獲得知識，他才可以全身心地投入到學習活動中，從而獲得事半功倍的效果。因此，在教學中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，把學生深深地吸引到英語學習這方面來，使他們積極地、自覺地、愉快地進展廣泛的語言理論，是進步英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。在教學中要激發(fā)學生的學習興趣，

2、創(chuàng)造輕松、愉快、生動、活潑的英語課堂氣氛。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面談?wù)劰P者的一些做法和體會。一、發(fā)揮學生非智力因素的作用學生學習成績的好壞是由多方面的因素決定的，既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括學習動機、學習興趣以及情感、意志、性格等；智力因素通常指的是自學才能、思維才能以及運用知識的才能等。智力因素是“內(nèi)因，非智力因素是“外因，兩者相輔相成，缺一不可。理論證明，學生英語成績的好壞，很大程度上取決于“外因的影響。因此在英語教學中必須充分發(fā)揮非智力因素的作用，激發(fā)學生對英語的學習興趣，使他們熱愛英語學習。1.創(chuàng)設(shè)氣氛，使學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)用英語組織課堂教學，

3、開頭尤其重要，教師要努力創(chuàng)造和諧友好的學習氣氛，鼓勵學生消除畏懼心理，大膽地說，大聲地講英語，使學生一上課就心靜神寧，滿懷信心地投入學習。每當鈴聲一響，我就以飽滿的熱情，面帶笑容隨著學生的歌聲走上講臺。通過簡短的師生問好，再加上簡短的答復星期幾，天氣怎么樣等，拉開了課堂教學的序幕，對他們進展聽說訓練。2.讓學生獲得“成功的快樂，培養(yǎng)他們的成就感“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！扒蟪墒侨祟惛緞恿χ?。學習的成功哪怕是一點一滴的進步，就足以使學生感到愉快，也是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。因此，我們在教學中必須非常重視讓學生嘗到成功的快樂，培

4、養(yǎng)他們的成就感。在課堂上，教師很有必要經(jīng)常使用鼓勵性語言，借以激發(fā)學生的成功動機，從而增強學生學好英語的信心。如對正確答復以下問題的學生說：“verygd!thankyu!等等，對一時答復不上或答復不夠準確的學生說：“thinkitver.yunearlygetit.“tryyurbest.yuanfindit.等等，學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮活潑的狀態(tài)，學生的興趣也就有效地激發(fā)起來了。3.開發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造亞里士多德曾經(jīng)講過：“思維是從疑問和驚奇開始的。在教學環(huán)節(jié)中如能巧妙地設(shè)置疑問，能使學生大腦始終處于緊張興奮狀態(tài)，有利于學生運用原有的知識

5、發(fā)揮想象，引發(fā)創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。應(yīng)為知識是有限的，而想象概括世界上的一切。因此，我認為要結(jié)合課文，抓住發(fā)散思維點，誘導學生延伸故事，猜想結(jié)局。在群體交流的氣氛下，學生暢所欲言，這樣才能使創(chuàng)造性思維得到開展。二、根據(jù)學生的年齡和心理特點，遵循語言教學規(guī)律，精心設(shè)計課堂教學中學生的生理和心理正處于開展的過程，他們的突出特點是活潑好動，注意力不持久。英語課堂教學假設(shè)無視了學生的這一特點，教師就很難組織和開展課堂活動，學生就對課感到“沒味道，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，形成惡性循環(huán)。一堂好的英語課，除了必須有明確的教學目的，讓學生得到廣泛的語言理論之外，還必須有濃重的英語

6、氣氛并能激發(fā)學生的學習興趣。正所謂“課已盡，趣猶存。要到達這個效果，課堂教學就得根據(jù)學生的年齡和心理特點來精心設(shè)計、組織和開展。1.用英語組織課堂教學，創(chuàng)造濃重的英語氣氛學習英語的主要困難來自漢語環(huán)境與英語學習之間的矛盾。因此課堂上盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。上課是師生用英語交際的最好時機，所以教師應(yīng)力求用英語來組織課堂教學。這樣既能增加課堂的英語氣氛，又為學生創(chuàng)造了語言環(huán)境，增加了聽、說時機，有利于進展交際。使用英語課堂用語必須循序漸進，逐步增加和擴展，做到不急不躁，細水長流，由淺入深。經(jīng)過日積月累，學生耳濡目染，反響才能增強，自然就會就進步他們的學習興趣，吸引他們的學習

7、勁頭及注意力。2創(chuàng)設(shè)情景，以景激趣學生學習英語最好的方法就是通過活動來學習?！罢Z言是練會的，而不是學會的，因此中學英語課決不能單一的上成知識講解課，而應(yīng)該是以聽說為主的語言理論課。這就要求教師必須用多種方法創(chuàng)設(shè)語言情景，組織學生在特定的語言環(huán)境中進展生動活潑、形式多樣的聽說訓練。這樣既能使課堂教學生動有趣，自始自終吸引學生的注意力，還能使學生學到活的語言，培養(yǎng)學生運用英語的才能。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種多樣，教師可以結(jié)合教學需要，利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事、演小話劇。比方說化裝，化裝表演是一種藝術(shù)形式，運用直覺和情感以最迅速的方式、最生動的形式，使信息直接滲入大腦。心理學研究說明：興趣、情感和教學是一樣的，表演正是從這一原理出發(fā)，抓住學生好說好動、記憶力強和模擬力強的特點，用生動活潑的表演形式，加上簡單的化裝將學生引向一個妙趣橫生的英語世界?？傊?，興趣是學生學習英語最好的教師，能否激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是中學英語教學成敗的關(guān)鍵。