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1、 青春期心理健康 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.了解青春期心理健康；了解青春期心理健康；2.熟悉青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題；熟悉青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題；3.掌握調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的途徑掌握調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的途徑教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重重 點(diǎn)：點(diǎn)：知道調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的基本途徑知道調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的基本途徑 難難 點(diǎn)：點(diǎn)：青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題及特征青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題及特征一、青春期的概念 青春期是一個(gè)由童年向成年青春期是一個(gè)由童年向成年人過(guò)渡的時(shí)期，也是生殖器官由人過(guò)渡的時(shí)期，也是生殖器官由開(kāi)始發(fā)育到成熟的階段。開(kāi)始發(fā)育到成熟的階段。青春發(fā)育期的三個(gè)階段前期、中期、后期 前期前期(青春期初期青春期初期 )女孩：女孩：1012

2、歲歲（或（或912歲）歲）中期中期（性成熟期）（性成熟期）女孩：女孩：1316歲歲 后期（完全成熟階段后期（完全成熟階段)女性：女性：1723歲歲 前期前期(青春期初期青春期初期 )男孩：男孩：1214歲歲（或（或1013歲）歲）中期中期（性成熟期）（性成熟期）男孩：男孩：1417歲歲 后期（完全成熟階段后期（完全成熟階段）男性：男性：1824歲歲 二、青春期心理 在青春期，青少年不同于成年在青春期，青少年不同于成年人，他們最大的特點(diǎn)是正處于人，他們最大的特點(diǎn)是正處于生理和心理不斷發(fā)育的階段。生理和心理不斷發(fā)育的階段。什么是心理 心理是感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、心理是感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情感

3、、性格等心理現(xiàn)象的總稱，是情感、性格等心理現(xiàn)象的總稱，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映。人的心理活動(dòng)是世界上最復(fù)雜的問(wèn)人的心理活動(dòng)是世界上最復(fù)雜的問(wèn)題之一，恩格斯曾把它譽(yù)為題之一，恩格斯曾把它譽(yù)為“地球地球上最美的花朵上最美的花朵”?？颇克目荚嚲W(wǎng) http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ 2）情緒健康。）情緒健康。其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有：愉快情緒多于負(fù)性情緒、樂(lè)觀的內(nèi)容有：愉快情緒多于負(fù)性情緒、樂(lè)觀開(kāi)朗、富有朝氣，對(duì)生活充滿希望；情緒開(kāi)朗、富有朝氣，對(duì)生活充滿希望；情緒較穩(wěn)

4、定，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，既較穩(wěn)定，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制又能合理宣泄自己的情緒；情緒反能克制又能合理宣泄自己的情緒；情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。（3 3）意志健全。）意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)時(shí)，意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)時(shí)，所進(jìn)行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過(guò)程。意所進(jìn)行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過(guò)程。意志健全的學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)的目的志健全的學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)的目的性，能適時(shí)地做出決定并運(yùn)用切實(shí)有準(zhǔn)備的性，能適時(shí)地做出決定并運(yùn)用切實(shí)有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問(wèn)題，在困難和挫折面前，方式解決所遇到的問(wèn)題，在困難和挫折面前，能采取合理的反應(yīng)方式

5、，能在行動(dòng)中控制情能采取合理的反應(yīng)方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有信，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難，緒和言而有信，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難，頑固執(zhí)拗。頑固執(zhí)拗。（4 4）人格完整。）人格完整。人格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，個(gè)人的人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完善包括人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一；具有正善包括人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一；具有正確的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以確的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以

6、此積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起為中心把自己的、需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。來(lái)。（5 5）自我評(píng)價(jià)正確。）自我評(píng)價(jià)正確。正確的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生心理健康的重正確的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生心理健康的重要條件，進(jìn)行自我觀察、自我認(rèn)定、自我要條件，進(jìn)行自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)時(shí)，能做到自知，恰如其判斷和自我評(píng)價(jià)時(shí)，能做到自知，恰如其分地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，既不以分地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，既不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以某些方面低于別人而自卑，面對(duì)挫折與困某些方面低于別人而自卑，面對(duì)挫折與困境，能夠

7、自我悅納，喜歡自己，接受自己，境，能夠自我悅納，喜歡自己，接受自己，自尊、自強(qiáng)、自制、自愛(ài)適度，正視現(xiàn)實(shí)，自尊、自強(qiáng)、自制、自愛(ài)適度，正視現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取。積極進(jìn)取。（6 6）人際關(guān)系和諧。）人際關(guān)系和諧。良好而深厚的人際關(guān)系，是事業(yè)成功良好而深厚的人際關(guān)系，是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為：樂(lè)于與人與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為：樂(lè)于與人交往，既有廣泛而深厚的人際關(guān)系，又有交往，既有廣泛而深厚的人際關(guān)系，又有知心朋友；在交往中保持獨(dú)立而完整的人知心朋友；在交往中保持獨(dú)立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客觀評(píng)價(jià)格，有自知自明，不卑不亢；能客觀評(píng)價(jià)別人和自己，善取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，寬以別人和自

8、己，善取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，寬以待人，樂(lè)于助人，積極的交往態(tài)度多于消待人，樂(lè)于助人，積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度，交往動(dòng)機(jī)端正。極態(tài)度，交往動(dòng)機(jī)端正。（7 7）社會(huì)適應(yīng)正常。）社會(huì)適應(yīng)正常。個(gè)體應(yīng)與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好秩序。既要個(gè)體應(yīng)與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好秩序。既要進(jìn)行客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí)，以有效的辦法進(jìn)行客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí)，以有效的辦法對(duì)應(yīng)環(huán)境中的各種困難，不退縮，還要根據(jù)環(huán)對(duì)應(yīng)環(huán)境中的各種困難，不退縮，還要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào)，或境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào)，或改革環(huán)境適應(yīng)個(gè)體需要，改造自我適應(yīng)環(huán)境。改革環(huán)境適應(yīng)個(gè)體需要，改造自我適應(yīng)環(huán)境。(8）心理行為符合年

9、齡特征。）心理行為符合年齡特征。應(yīng)具有與角色相應(yīng)的心理行為特征。人的應(yīng)具有與角色相應(yīng)的心理行為特征。人的一生包括不同年齡階段，每一年齡階段其心一生包括不同年齡階段，每一年齡階段其心理發(fā)展都表現(xiàn)出相應(yīng)的質(zhì)的特征，稱為心理理發(fā)展都表現(xiàn)出相應(yīng)的質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。一個(gè)人心理行為的發(fā)展，總是隨年齡特征。一個(gè)人心理行為的發(fā)展，總是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化的。如果一個(gè)人的著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化的。如果一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、情感和言語(yǔ)舉止等心理行為表現(xiàn)基本認(rèn)識(shí)、情感和言語(yǔ)舉止等心理行為表現(xiàn)基本符合他的年齡特征，是心理健康的表現(xiàn)；如符合他的年齡特征，是心理健康的表現(xiàn)；如果嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡特征，發(fā)展嚴(yán)重滯后果

10、嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡特征，發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是行為異常、心理不健康的表現(xiàn)?；虺?，則是行為異常、心理不健康的表現(xiàn)。五、青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題1、憂郁、憂郁2、焦慮、焦慮3、人際關(guān)系敏感、人際關(guān)系敏感4、情緒不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定5、心理不平衡、心理不平衡青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題哼哼,我偏我偏偏不這樣偏不這樣做做!6、適應(yīng)不良、適應(yīng)不良7、強(qiáng)迫癥狀、強(qiáng)迫癥狀8、對(duì)抗傾向、對(duì)抗傾向 引起青春期心理問(wèn)題的主要原因 生長(zhǎng)加速生長(zhǎng)加速 性的覺(jué)醒性的覺(jué)醒 學(xué)習(xí)的壓力學(xué)習(xí)的壓力 家庭的意外變故家庭的意外變故 生長(zhǎng)加速生長(zhǎng)加速 進(jìn)入青春期后，身體快速進(jìn)入青春期后，身體快速增長(zhǎng)，開(kāi)始更多關(guān)注自己的增長(zhǎng)，開(kāi)始更多關(guān)注自己

11、的形象；渴望獨(dú)立的愿望日益形象；渴望獨(dú)立的愿望日益激烈，但由于青少年認(rèn)識(shí)社激烈，但由于青少年認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力還不成熟，思考問(wèn)會(huì)的能力還不成熟，思考問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出感性化，情緒題時(shí)常表現(xiàn)出感性化，情緒化，極端化化，極端化。當(dāng)真正的我和理想中的我之間當(dāng)真正的我和理想中的我之間產(chǎn)生較大差距時(shí)，就可能導(dǎo)致產(chǎn)生較大差距時(shí)，就可能導(dǎo)致焦慮、過(guò)分敏感焦慮、過(guò)分敏感性的覺(jué)醒性的覺(jué)醒 進(jìn)入青春期后，性激素分泌進(jìn)入青春期后，性激素分泌急劇增多，第一、第二性征急劇增多，第一、第二性征快速發(fā)育，青少年對(duì)此既感快速發(fā)育，青少年對(duì)此既感到神秘、困惑又充滿好奇。到神秘、困惑又充滿好奇。自己必須調(diào)控這種突如其自己必須調(diào)控這種突如

12、其來(lái)的性的喚醒，以達(dá)到和自來(lái)的性的喚醒，以達(dá)到和自己尚未成熟的心理水平保持己尚未成熟的心理水平保持平衡。這種即想探求性的好平衡。這種即想探求性的好奇、又對(duì)自己的行為不能做奇、又對(duì)自己的行為不能做出合理解釋的矛盾將產(chǎn)生不出合理解釋的矛盾將產(chǎn)生不安等心理現(xiàn)象。安等心理現(xiàn)象。案例 失戀少年自殺失戀少年自殺 體體內(nèi)鮮血流出一半內(nèi)鮮血流出一半 2003年年9月月26日傍晚，沈陽(yáng)市日傍晚，沈陽(yáng)市康平縣第一中學(xué)康平縣第一中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一幕校園內(nèi)發(fā)生一幕慘劇，一名高二慘劇，一名高二年級(jí)男生因戀人年級(jí)男生因戀人提出分手，用尖提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破成嚴(yán)

13、重的心臟破裂，裂口長(zhǎng)達(dá)裂，裂口長(zhǎng)達(dá)1.5厘米，生命岌岌厘米，生命岌岌可危?？晌?。學(xué)習(xí)的壓力 中學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)中學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，成績(jī)不理想，常會(huì)產(chǎn)重，成績(jī)不理想，常會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，如長(zhǎng)生沉重的心理壓力，如長(zhǎng)期得不到緩解和指導(dǎo)，就期得不到緩解和指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、注意力不導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、考試焦慮、學(xué)?？旨小⒖荚嚱箲]、學(xué)校恐懼癥甚至?xí)缯n、退學(xué)等。懼癥甚至?xí)缯n、退學(xué)等。家庭的意外變故 由于由于中學(xué)生正處在發(fā)育中學(xué)生正處在發(fā)育階段，此時(shí)如果發(fā)生家庭變階段，此時(shí)如果發(fā)生家庭變故，如父母離異、親人病故故，如父母離異、親人病故或自身的

14、意外傷害，都能產(chǎn)或自身的意外傷害，都能產(chǎn)生抑郁、逃避、自暴自棄等生抑郁、逃避、自暴自棄等不良心理現(xiàn)象不良心理現(xiàn)象 六、調(diào)節(jié)心理健康的途徑 1、積極從事體育活動(dòng)、積極從事體育活動(dòng)2、多與他人交流、多與他人交流3、自我調(diào)節(jié)、自我調(diào)節(jié) 我這樣做行嗎？我這樣做行嗎？我該怎么做？我該怎么做？4、進(jìn)行心理咨詢、進(jìn)行心理咨詢1.你的心理承受力越強(qiáng)，圖片轉(zhuǎn)動(dòng)越慢。你的心理承受力越強(qiáng)，圖片轉(zhuǎn)動(dòng)越慢。美國(guó)曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測(cè)試，他看到的圖片是高速旋轉(zhuǎn)的，美國(guó)曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測(cè)試，他看到的圖片是高速旋轉(zhuǎn)的，而大部分的老人和兒童看這幅圖片是靜止的。而大部分的老人和兒童看這幅圖片是靜止的。你看到的

15、是轉(zhuǎn)動(dòng)的還是飛速旋轉(zhuǎn)的？你看到的是轉(zhuǎn)動(dòng)的還是飛速旋轉(zhuǎn)的？2、您看到下圖是螺旋內(nèi)伸，還是交叉螺旋，抑或您看到下圖是螺旋內(nèi)伸，還是交叉螺旋，抑或是幾個(gè)同心圓，？是幾個(gè)同心圓，？圈：慢性子；交叉螺旋：急性子；螺旋內(nèi)伸：不圈：慢性子；交叉螺旋：急性子；螺旋內(nèi)伸：不急不慢性子急不慢性子.3、密集恐懼癥候群測(cè)試圖密集恐懼癥候群測(cè)試圖!膽小的請(qǐng)慎點(diǎn)！膽小的請(qǐng)慎點(diǎn)！4、【你的心情怎么樣？你的心情怎么樣？】當(dāng)你心情好的時(shí)候，當(dāng)你心情好的時(shí)候，能看到少女的臉；心情壞的時(shí)候，能看到巫婆的臉。能看到少女的臉；心情壞的時(shí)候，能看到巫婆的臉。4、【不能看到某個(gè)圓圈中的數(shù)字，就說(shuō)明某方不能看到某個(gè)圓圈中的數(shù)字，就說(shuō)明某方面

16、潛伏問(wèn)題面潛伏問(wèn)題】不見(jiàn)不見(jiàn)1：侵略性強(qiáng)。：侵略性強(qiáng)。不見(jiàn)不見(jiàn)2：智力較低。不見(jiàn)：智力較低。不見(jiàn)3：生活放蕩敗壞。不見(jiàn)：生活放蕩敗壞。不見(jiàn)4：傾向暴力領(lǐng)導(dǎo)。：傾向暴力領(lǐng)導(dǎo)。不見(jiàn)不見(jiàn)5：可能輕易被同性吸引，有潛在的同性戀：可能輕易被同性吸引，有潛在的同性戀傾向。傾向。不見(jiàn)不見(jiàn)6：可能輕易會(huì)精神分裂，需要額外的關(guān)注。：可能輕易會(huì)精神分裂，需要額外的關(guān)注。（ps：1是是25，2是是29，3是是45，4是是56，5是是64，6是是8。）。）6、看著這個(gè)圖，眼睛繞圖三周轉(zhuǎn)，如果看到了心在動(dòng)，看著這個(gè)圖，眼睛繞圖三周轉(zhuǎn)，如果看到了心在動(dòng)，說(shuō)明半年之內(nèi)你的感情生活發(fā)生了一些比較重大的變化。說(shuō)明半年之內(nèi)你的感情生活發(fā)生了一些比較重大的變化。同學(xué)們期待下一節(jié)課嗎？作業(yè) 認(rèn)真發(fā)現(xiàn)身邊的密秘。bye