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1、小學英語第四冊 lesson 19 說課稿一、教材分析老師們，大家好。今天我說課的內容是冀教版小學英語第四冊19 課。本課主要討論的是服裝。在三年級，學生對此話題已有一定的了解。因此，我根據(jù)學生的實際情況，結合本課新詞 jeans 和句型What are you wearing ? Im wearing . 的基礎上，又拓展了一個新詞sandals 和兩個句型 Whats she /he wearing ?She/He is wearing 。本課內容難度不太大，并且十分貼近學生生活實際，有利于學生興趣的激發(fā)和積極性的調動。二、教學目標英語課程標準提出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立

2、自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習策略，發(fā)展學生的自學能力和合作精神，是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課的教學目標確定如下：1、知識目標：使學生能聽說讀jeans sandals等服裝類單詞。能夠運用What are you wearing ? Im wearing . Whats she/he wearing ? She /He is wearing . 來談論穿著情況。2、技能目標通過引導學生積極參與各項課堂活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。3、情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生仔細觀

3、察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。培養(yǎng)學生學會思考，學會傾聽，學會討論，學會表達和評價的能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。三、教學重點、難點培養(yǎng)學生在特定的語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點、難點。新詞jeans、sandals和三個句型What are you wearing? Im wearing . What is she/he wearing? She/He is wearing .是本課的重點；本課難點是正確選擇運用服裝類單詞和句型以及培養(yǎng)學生學會思考、傾聽和合作學習的能力。四、教法學法為了完成以上教學目標，更好地

4、突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律和教材特點，我設計了以下教學方法：1、主體參與法：通過大量的4人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的機會，體現(xiàn)主體性和合作精神。2、活動教學法：組織唱、猜、演等多種形式的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發(fā)展學生的語言運用能力。3、創(chuàng)設情景法：結合學生生活實際，創(chuàng)設運用語言的情景，使學生在語言情感中感知、理解英語的含義。五、教具準備牛仔褲、涼鞋等服裝；布娃娃；錄音機；服裝圖片小獎品；小黑板等。六、教學程序教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結合學生的認知狀況，我用6 個環(huán)節(jié)來完成本課的教學

5、。1、組織教學本著小學生愛唱愛跳的年齡特征，在一上課進行簡單的師生問候后，便帶領學生一起聽、唱英語歌。Where is Jenny? 選擇這首歌曲的原因有兩個：一是歌曲簡單，節(jié)奏明快，易于調動學生情緒；二是新詞舊調，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編歌曲做準備。2、復習舊知，服務于新知。在復習服裝類單詞這一環(huán)節(jié)，本著短時高效的原則，我設計了小組課前搜集課上反饋解疑答問集體認讀-個人內化幾個任務。這一階段任務的完成，真正把學習的主動權還給學生，讓他成為自己學習的主人。培養(yǎng)了學生積極反應、主動參與和競爭意識。3、學習新知。新知識的教學分以下兩部分：單詞教學在單詞教學中，我運用實物形象展示，引出新詞，給學生以深刻的第一

6、印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。因此，在操練時，我首先進行了一些模仿跟讀等機械性練習，本著詞不離句的原則，又設計了一個游戲Touch and Guess，練習句型This is These are .學生在游戲的過程中既是組織者，又是參與者，還是評價者，輕松愉快地掌握了知識，得到了鍛煉。句型教學游戲結束后，我引導學生仔細觀察老師的穿著，使學生輕松自然地過渡到句型的學習與應用。句型What is she wearing ? She is wearing . 是由一個可愛的穿著綠色連衣裙的布娃娃來呈現(xiàn)的。學生在親切、友好的氛圍中和布娃娃握手、問好，用英語交流，完全沉浸在認

7、識新朋友的喜悅之中。4、操練鞏固語言的內化必須通過大量語言實踐活動。因此，在句型操練環(huán)節(jié)，我采用機械性與趣味性相結合的方式。機械性操練主要有：listen and follow ;look and listen ; read by yourself ;listen and answer 。學生通過這樣機械性操練可以更加熟練的掌握語言，并為順利完成下一環(huán)節(jié)做充分的準備。趣味性操練有：連鎖問答；創(chuàng)編歌曲。使學生在輕松、愉悅、充滿自信與成功的氛圍中不僅學會了語言知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了英語與音樂學科的整合。5、運用拓展學習語言的目的就是為了運用語言。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個小組合作任務：一是

8、look and guess, whos she/he ?教師通過小黑板出示相關的語言材料。小組成員在思考- 觀察- 討論- 總結 - 匯報的過程中，運用老師提供的語言材料，將新舊知識進行融合、重組，齊心協(xié)力，共同完成任務。既增強了趣味性，又培養(yǎng)了學生的團結合作精神。二是情景會話。小組成員可以選擇教師提供的任何一個情景，上學路上或Jenny和Danny談論服裝，還可以發(fā)揮小組的聰明才智，自創(chuàng)情景，說一段小對話。學生自己分配好角色，積極展開討論，并認真組織語言，匯報表演積極踴躍，繪聲繪色。這既實現(xiàn)了運用語言進行交際的目的，又鍛煉了學生的表演能力和創(chuàng)新能力。短劇“找媽媽”的精彩表演，不約而同的博得了大家熱烈地掌聲。這使我深深地感到學生的潛力之大，能力之高。6、布置作業(yè)我請求學生為我的布娃娃朋友設計漂亮的衣服，把它畫在紙上，并用簡單的英語句子描述出來。這既達到了復習鞏固知識的目的，又使學生覺得有新意，有成就感,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神。