《部編2019年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)（word表格版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編2019年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)（word表格版）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編2019年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)（word表格版）語(yǔ)文園地八課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。3.積累古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入 一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。板書(shū)：語(yǔ)文園地八 新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書(shū)，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書(shū)呢

2、？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書(shū)的？板書(shū)：找課外書(shū)生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）找和課文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書(shū)，找同類(lèi)書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，還可以讀布封的動(dòng)物素描。別人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦安徒生童話。師總結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。板書(shū)：由一個(gè)故事到整本書(shū) 由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū) 讀別人推薦的書(shū)5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。 大聲朗讀書(shū)中的句子。 思考，這幾句話用了什么修辭方法。 這種修辭方法的作用是什么？板書(shū)：比喻修辭方法的作用生總結(jié)，匯報(bào)。

3、（出示課件4）師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。示例：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（出示課件5） 書(shū)是我的精神食糧。 書(shū)是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（出示課件6） 讀句子，弄清楚每句話的意思。 根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是

4、什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。6.書(shū)寫(xiě)提示。（出示課件9）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛?，學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫(xiě)得平整端莊。7.日積月累學(xué)習(xí)觀書(shū)有感兩首詩(shī)。其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。 向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這

5、兩首詩(shī)。（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。（3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11） 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕

6、。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件12）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書(shū)來(lái)讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，積累了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。板書(shū)內(nèi)容 由一個(gè)故事到整本書(shū) 找課外書(shū) 由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū)語(yǔ)文園地八 讀別人推薦的書(shū) 比喻修辭方法的作用 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)觀書(shū)有感其一、其二，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地

7、為它輸送活水。 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。教學(xué)反思 備課素材古詩(shī)相關(guān)資料觀書(shū)有感這兩首詩(shī)都是朱熹的膾炙人口的名篇。其一實(shí)寫(xiě)的是明麗清新的田園風(fēng)光，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少的知識(shí)，但如果不讀書(shū)，原有的知識(shí)會(huì)慢慢枯竭、老化，思想會(huì)僵化。只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才會(huì)不斷更新。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的經(jīng)典之作，又是一篇針對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)教育的好教材。其二本詩(shī)借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而此時(shí)春水猛漲，巨艦卻自由自在地漂行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)若基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫(xiě)下來(lái)的。3