《課題研究 提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《課題研究 提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐課題研究 一、課題研究的背景和意義世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為重要的載體之一，已成為人類(lèi)21生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我們與國(guó)外的交往越來(lái)越頻英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)繁，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得更加重要。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的二級(jí)目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行 ”交流。多年的探索與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展國(guó)際化，積極拓展新興國(guó)際市場(chǎng)，引導(dǎo)20而我們永康經(jīng)過(guò)本地骨干企業(yè)利用優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

2、資源，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際知名五金跨國(guó)集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，完善外貿(mào)扶持政策，鼓勵(lì)企業(yè)在國(guó)外設(shè)立銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)和研發(fā)中心，大力扶持外向型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。出口總額居金華各縣（市、區(qū)）第一位。永康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量能用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的人才，新課程理念強(qiáng)調(diào)不求人人升學(xué)，但求練就一技之長(zhǎng)。如果我們的學(xué)生有了濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，能積極參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，不僅能為自 己未來(lái)就業(yè)提供無(wú)限可能，也能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量奠定了基礎(chǔ)。但目前的現(xiàn)狀卻是：受到中考指揮棒的影響，學(xué)校和老師們比較重視學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而大大地削弱了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，日常生活中學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)很少，交際質(zhì)量不高，交際水“啞巴式”英語(yǔ)依然存在，這與現(xiàn)實(shí)的要求相差太

3、遠(yuǎn)，因此必須加平僅僅停留在一般的模仿背誦上，強(qiáng)和改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予我們廣大英語(yǔ)教育工作者 的使命。 二、國(guó)內(nèi)外研究綜述、創(chuàng)新點(diǎn) （一）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究綜述近年來(lái)，隨著新課程改革的層層鋪開(kāi)，很多學(xué)校和老師也認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)說(shuō)都是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，開(kāi)始了這幾者之間關(guān)系的研究，進(jìn)行了很多有益的探索和實(shí)踐。如鐘道隆老師的逆向?qū)W英語(yǔ)，主張以錄音帶上無(wú)形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，聽(tīng)，寫(xiě)，說(shuō)，背，想五法并中考英出一個(gè)課本來(lái)。湖南省株洲市劉靜兒老師的以聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)，以任務(wù)促能力-寫(xiě)舉， 由自已語(yǔ)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式教學(xué)可以把提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能

4、力和提高學(xué)生的實(shí)際英促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際力語(yǔ)水平有效地結(jié)合起來(lái)。上海市同洲模范學(xué)校的“構(gòu)建中小英聽(tīng)說(shuō)課模式,彌補(bǔ)了中小學(xué)教育界對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式研究的空白，具有一定的創(chuàng)新意義；它集理論研 研究”究與實(shí)踐探索于一體，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐提升到理論，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性；同時(shí)，研究成在實(shí)踐中也具有相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性、及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考評(píng)方案等，果中構(gòu)建的中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課模式，“農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)課中學(xué)生問(wèn)題行為的研究”采用問(wèn)卷調(diào)查的可操作性，并具有一定的推廣意義；方式就農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)課中學(xué)生的問(wèn)題行為做了分析和研究，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何解決口語(yǔ)課中學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行了探索和思考，并提出了相關(guān)的有效策略。年月

5、東北師大和撫松三聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上研究，他們的研究成果，中共同開(kāi)展關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村初中外語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鞏固的課堂教學(xué)模式從實(shí)踐上可以改變聾啞的交際英語(yǔ)教學(xué)和介紹操練英語(yǔ)的現(xiàn)狀；從理論上我們?nèi)诮Y(jié)構(gòu)法和交際法為一體，起到了互補(bǔ)作用。它更適合于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，特別是適合于那些教學(xué)條件較差的廣大農(nóng)村中學(xué)。它是對(duì)結(jié)構(gòu)法和交際法理論研究和實(shí)踐的新突破。民族學(xué)校的趙敏老師分析民族地區(qū)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生多存在的問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長(zhǎng)和教師的情況，學(xué)生的實(shí)際掌握情況。說(shuō)明新課標(biāo)與教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定，說(shuō)明學(xué)習(xí)的根本在于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。分條說(shuō)明提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力所需要的具體努

6、力和自己的探索。提供了一系列聽(tīng)過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的步驟和方法：消除學(xué)生心理障礙，實(shí)施英語(yǔ)組織教學(xué)。發(fā)揮新教材優(yōu)勢(shì)，做好口語(yǔ)訓(xùn)練。利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)。改革評(píng)測(cè)方式，布置“有聲作業(yè)”等。綜上所述，只有以聽(tīng)說(shuō)為突破口，才能提高學(xué)生使用語(yǔ)言的技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。 （二）本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn) 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣的培養(yǎng)及聽(tīng)說(shuō)能力提高的實(shí)踐研究，是屬于實(shí)踐性的研究課題。研究的立腳點(diǎn)在聽(tīng)說(shuō)興趣的培養(yǎng)，著眼點(diǎn)在聽(tīng)說(shuō)能力的提高，突破點(diǎn)就是聽(tīng)說(shuō)興趣的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)能力的提高的有效銜接，尋找使學(xué)生學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)說(shuō)的教學(xué)方法，教給學(xué)生正確聽(tīng)說(shuō)的策略，形成相應(yīng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7、三、研究的理論依據(jù) （一）心理學(xué)提供的理論依據(jù) 馬斯洛需求理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)，依次由較低層次到較高層次排列。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。人的需要是從外部得來(lái)的滿(mǎn)足逐漸向內(nèi)在得到的滿(mǎn)足轉(zhuǎn)化。我們要探究出合理的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生們?cè)谕瓿赡硞€(gè)聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)后，能滿(mǎn)足他們的某種需求，例如能得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和尊重。讓他們理解，在永康經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的大背景下，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高能滿(mǎn)足他們多種需求。這樣，學(xué)生們才會(huì)對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)研究指出，孩子對(duì)聽(tīng)到過(guò)

8、的材料印象深刻，同時(shí)會(huì)模仿所聽(tīng)到的材料。當(dāng)孩子表達(dá)他已經(jīng)熟聽(tīng)的材料時(shí)，內(nèi)心會(huì)因?yàn)橛邪盐斩潘?。為了更好地表達(dá)他們所想表達(dá)的，他們會(huì)去聽(tīng)更多的材料。 （二）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求 根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的有聲形式口語(yǔ)是第一性的，書(shū)面語(yǔ)是第二性的?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)在表達(dá)方式、途徑以及詞匯、句法和語(yǔ)言功能方面有明顯區(qū)別。聽(tīng)是話(huà)語(yǔ)理解和信息輸入能力，說(shuō)是表達(dá)思想的信息輸出技能。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中，這四種技能相輔相成、相互促進(jìn)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的二級(jí)目標(biāo)與要求指出

9、“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行交流?！?（三）教育學(xué)建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)主要有以下幾點(diǎn)：1.科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)科學(xué)課程之前，學(xué)生的頭腦里并非是一片空白。通過(guò)日常生活的各種渠道和自身的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界中各種自然現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的看法，建構(gòu)了大量的樸素概念或前科學(xué)概念。這些前概念形形色色，共同構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念的系統(tǒng)。學(xué)生的前概念是極為重要的，它是影響科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)決定性的因素。前概念指導(dǎo)或決定著學(xué)生的感知過(guò)程，還會(huì)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的行為和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)

10、生影響。2.科學(xué)學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念轉(zhuǎn)變。3.科學(xué)學(xué)習(xí)既是個(gè)體建構(gòu)過(guò)程，也是社會(huì)建構(gòu)過(guò)程。在建構(gòu)主義理論的指引下，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的已有知識(shí)，面向?qū)W生的生活世界，找到能激起他們的興趣和已有知識(shí)的話(huà)題，創(chuàng)造出真實(shí)的情境來(lái)激發(fā)他們的聽(tīng)說(shuō)興趣。 建構(gòu)主義觀(guān)點(diǎn)中教師的作用如下:1.主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行“問(wèn)題解決”。2.發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與糾正，并抱有正確的態(tài)度。3.中介者。教師是學(xué)生與教育方針及知識(shí)的橋梁。既要把最新的方法知識(shí)提供給學(xué)生，還要

11、注意他們的全面素質(zhì)提高。所以我們教師應(yīng)該盡量把課堂有限的時(shí)間和空間盡量讓給學(xué)生，在必要的輸入之后，給學(xué)生以充足的操練和輸出的時(shí)間和空間，才有可能提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題的時(shí)候，在適合的時(shí)間以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢?，以免因?yàn)椴划?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式挫傷學(xué)生的積極性。 四、研究設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)理念 1.聽(tīng)說(shuō)是有聲表達(dá)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能更好地引起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后打下良好的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)穆?tīng)說(shuō)材料的運(yùn)用能刺激他們的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，順應(yīng)了學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 2

12、. 興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生了興趣，能力的提高就有了可能。 興趣能夠讓人更多地接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生為了能夠在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中表現(xiàn)得更好，會(huì)更多地了解聽(tīng)力材料的背景知識(shí)，花更多時(shí)間模仿說(shuō)話(huà)活動(dòng)的相關(guān)材料。興趣能夠讓人積極主動(dòng)地尋找答案。 興趣往往能夠讓人提出很多問(wèn)題，同時(shí)驅(qū)動(dòng)人去及時(shí)地尋找問(wèn)題的答案或解決方法，推動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的解決。人都有不懂的東西。很多都放過(guò)去了，以后就忽略。興趣能夠讓人有熱情去了解問(wèn)題的答案，優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。這樣，模糊點(diǎn)越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解決問(wèn)題的實(shí)力（優(yōu)勢(shì)）。大量的調(diào)查研究表明，在具有興趣的領(lǐng)域，人們的認(rèn)識(shí)往往較多，而且也相對(duì)不容易茫然。興趣能

13、夠讓人在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)和重溫已學(xué)知識(shí)，興趣能夠集中注意力，注意力越集中，記憶的效果就越好。興趣在很多時(shí)候就是學(xué)習(xí)的方向 興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并很容易從專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)和成就感，興趣讓人不容易疲倦?？傊?，興趣，為能力的提高鋪就了通向成功的大道。 3. 以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，在“說(shuō)”這一輸出活動(dòng)前先進(jìn)行充分的“聽(tīng)”這一輸入活動(dòng)。 語(yǔ)言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語(yǔ)言的過(guò)程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。換句話(huà)說(shuō)，人們所能聽(tīng)懂的，永遠(yuǎn)比能說(shuō)的要多；”為什么我們每個(gè)人都會(huì)講母語(yǔ)？為什么一個(gè)中國(guó)的小孩子到了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很快就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)？其實(shí)無(wú)非是他們有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)

14、語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。想一想我們自己的孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，不到一歲就已經(jīng)能聽(tīng)懂許多話(huà)了，到一歲多時(shí)，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一點(diǎn)話(huà)，其原因就是，孩子有機(jī)會(huì)頻繁地聽(tīng)到母語(yǔ)。，應(yīng)盡可能地讓他們多聽(tīng)英語(yǔ)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上多所以，教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要做到“以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)”說(shuō)，但不必一開(kāi)始就要求他們說(shuō)得非常正確。 （二）研究的目標(biāo) 1.形成一套培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣的方法。 2.形成一套提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略。 3.搜集一套適合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力的材料。 4.讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，在讀中升華情感，獲得知識(shí)，體驗(yàn)成就感。 5.提高教師的科研能力和水平，使學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)工作得到整體提高

15、。 （三）研究的主要內(nèi)容 1.了解當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的興趣，聽(tīng)說(shuō)的能力。 2.提高學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的興趣的方法的總結(jié)和實(shí)踐。 3.提高學(xué)生提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略的總結(jié)和實(shí)踐。 5.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。 （四）研究的對(duì)象 實(shí)驗(yàn)班： 對(duì)照班：（五）研究方法 1.觀(guān)察法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài) 2.比較法：比較不同學(xué)生，不同班級(jí)之間的學(xué)習(xí)情況。 3.分析法：收集資料，對(duì)之作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以解決。研究出最受學(xué)生喜愛(ài)的天地。 4.實(shí)驗(yàn)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

16、 5.個(gè)案研究法 從典型的案例處處，歸納并提升，形成具有理論含量與實(shí)踐操作意義的教學(xué)策略或教學(xué)設(shè)計(jì)。 五、研究步驟 1、早期準(zhǔn)備階段（2009.102009.11） 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，客觀(guān)分析初中英語(yǔ)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)缺乏興趣，讀寫(xiě)能力不強(qiáng)的形成原因，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開(kāi)題論證工作。 2、實(shí)施階段（2009.122010.8） 制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。深入展開(kāi)課題研究，探索有效的提高學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)興趣的方法以及提高他們讀寫(xiě)能力的方法，課題組成員不定期地反饋交流研究的進(jìn)展情

17、況。 3、總結(jié)提高階段(2010.9) 全面總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出初一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，形成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)策略，探索較為可行的提高學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)興趣和提高他們讀寫(xiě)能力的教學(xué)方法。 六、預(yù)期成果形式 階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、案例。1.2.終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科研論文、案例、教案集、研究帶來(lái)的反思。 七、保障措施及條件分析 （一）科研基礎(chǔ)保證：我市教科所對(duì)一線(xiàn)教師科研工作大力支持，給予方向性的指引。我校有一支以科教處為龍頭的強(qiáng)大教科研隊(duì)伍。課題負(fù)責(zé)人黃艷紅擔(dān)任八年級(jí)備課組長(zhǎng)，永康市教壇新秀，金華市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)獲得者，曾參加浙江省名師

18、論壇展示活動(dòng)，撰寫(xiě)了激發(fā)潛能 激活閱讀獲得金華市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念 導(dǎo)好課堂獲金華市案例評(píng)比三等獎(jiǎng)，”The sports meeting”反思與創(chuàng)新教案獲永康市二等獎(jiǎng)。胡笑貞老師擔(dān)任校教研組長(zhǎng)，永康市教壇新秀，擔(dān)任城郊結(jié)合部初中英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究的負(fù)責(zé)人。課題的其他主要成員也成功擔(dān)任了多項(xiàng)省市級(jí)課題的研究，并取得豐碩的成果。課題負(fù)責(zé)人，主要成員都具有勝任新課題研究工作的素質(zhì)、實(shí)力和水平，這對(duì)我們今后的課題研究有極大的推動(dòng)作用。 （二）管理保證： 1.實(shí)行課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的工作安排及組織協(xié)調(diào)等； 2.課題組成員根據(jù)課題的指導(dǎo)思想、研究的內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)研究任務(wù)，并及時(shí)將重要成果進(jìn)行總結(jié)。 （三）經(jīng)費(fèi)保證： 1.課題組將向?qū)W校申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)以及自籌經(jīng)費(fèi)設(shè)立“課題研究基金會(huì)”，用于考察學(xué)習(xí)、資料搜集、專(zhuān)題研討、成果匯集等研究工作： 2.課題組將加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，確保研究工作的正常有序開(kāi)展。 八、成員分工 姓名 組長(zhǎng) 學(xué)校 職稱(chēng)榮譽(yù) 姓名 副組長(zhǎng) 學(xué)校 職稱(chēng)榮譽(yù) 姓名 執(zhí)筆人 學(xué)校 職稱(chēng)榮譽(yù) 姓名 組員 學(xué)校 職稱(chēng)榮譽(yù) 姓名 組員 學(xué)校 職稱(chēng)榮譽(yù)