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1、5. 教學(xué)管理與教學(xué)改革自評報告評審指標(biāo)教學(xué)管理與教學(xué)改革關(guān)鍵要素5.1 教學(xué)管理制度自評情況合格1教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)分工明確機(jī)電技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理工作，實行“學(xué)院院部”兩級教學(xué)管理。在主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處負(fù)責(zé)全院的教學(xué)管理工作，系部具體實施教學(xué)管理。學(xué)院設(shè)立了院教學(xué)督導(dǎo)室，機(jī)電技術(shù)學(xué)院成立了以院長為組長的教學(xué)督導(dǎo)組，聘請了一批教學(xué)和管理骨干參加教學(xué)督導(dǎo)工作，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督，對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范。2專業(yè)建設(shè)科學(xué)，教學(xué)文件齊備，管理制度健全機(jī)電技術(shù)學(xué)院十分重視專業(yè)教學(xué)計劃、課程（實訓(xùn)）教學(xué)大綱、授課

2、計劃、教案等一系列教學(xué)文件的建設(shè)。院部設(shè)有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，其主要作用是研究教育政策，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以促進(jìn)教育改革和管理模式的創(chuàng)新。專業(yè)每學(xué)年都要根據(jù)實際情況修訂專業(yè)教學(xué)計劃，同時為加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，院部十分重視實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、實訓(xùn)試題庫等的建設(shè)，均取得了明顯成效。學(xué)院認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)管理文件，根據(jù)學(xué)院的實際情況，制訂和完善了泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作規(guī)范、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量管理及監(jiān)控辦法、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材管理工作條例等教學(xué)管理制度。并采用教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理，大大提高了管理效率。3檔案管

3、理規(guī)范，各項教學(xué)資料齊全隨著學(xué)院教育教學(xué)改革的不斷深入，專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)檔案在教育教學(xué)、科學(xué)研究過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。歷年來學(xué)院重視加強(qiáng)教師教學(xué)文件的檢查和管理，采用“三次四層”教學(xué)資料檢查，三次為期初、期中、期末檢查；四層為教師自查、教研室互查、系部檢查、學(xué)院檢查。各級及時反饋相關(guān)教師，督促教師整改，系部把教師教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行情況作為教師年度工作質(zhì)量考核的重要依據(jù)。教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、教師授課計劃、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學(xué)任務(wù)、實驗指導(dǎo)書、設(shè)計任務(wù)書、學(xué)生考勤表、試卷分析表、教學(xué)日志等各項文件齊全。4重視教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)控與保障體系完善（1）建設(shè)了全程監(jiān)控、全

4、員評價的教學(xué)評價體系首先，學(xué)院成立由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、院教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等職能部門和院部負(fù)責(zé)人組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障領(lǐng)導(dǎo)小組，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展評價工作。電子信息工程系成立相應(yīng)的由院部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等組成的教學(xué)質(zhì)量小組，形成以學(xué)院為主導(dǎo)，院部為實施主體，教師與學(xué)生共同參與的組織管理形式。具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：1）確保教學(xué)資源質(zhì)量，如教室、教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)室等條件的完備性、先進(jìn)性。2）保證師資隊伍質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量主要取決于教師隊伍，取決于教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平以及對教學(xué)研究工作的投入。提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平和對教學(xué)的投入是難點與關(guān)鍵，包括師資的結(jié)構(gòu)水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的高低等

5、。3）確保教學(xué)計劃及實施過程質(zhì)量。包括教學(xué)培養(yǎng)方案的科學(xué)性、培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、知識與能力結(jié)構(gòu)的合理性及培養(yǎng)特色等因素。4）保證課程質(zhì)量。包括課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、課程與基礎(chǔ)或先修課程的關(guān)聯(lián)、課程的安排、課程內(nèi)容的先進(jìn)性、應(yīng)用性等。5）保證教學(xué)過程質(zhì)量。包括教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方式方法與技能、教師的教學(xué)態(tài)度、對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、作業(yè)環(huán)節(jié)及考試環(huán)節(jié)等?！敖虒W(xué)管理制度”佐證材料5.1.1學(xué)院教學(xué)管理制度匯編（含系部教學(xué)管理制度）（電子版：見文件夾5.1.1）5.1.2系部教學(xué)管理、學(xué)生管理一覽表（電子版：見文件夾5.1.2）5.1.3系部教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系（電子版：見文件夾

6、5.1.3）5.1.4教研室工作計劃、總結(jié)、教研活動記錄（系部保管）（電子版：見文件夾5.1.4）5.1.5教學(xué)檢查相關(guān)材料（系部保管）（電子版：見文件夾5.1.5）5.1.6教師日常教學(xué)檔案（系部保管）5.1.72010、2011、2012屆畢業(yè)設(shè)計（論文）一覽表及相關(guān)材料（見文件夾5.1.7）評審指標(biāo)教學(xué)管理與教學(xué)改革關(guān)鍵要素5.2 教學(xué)管理體制自評情況合格在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)委員會作用，健全其工作職能。專業(yè)建設(shè)委員會研討校企合作途徑、方法，分析模具設(shè)計制造業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的知識和能力，審定模具設(shè)計與制造專業(yè)人

7、才培養(yǎng)方案。共建校外實習(xí)基地，協(xié)同安排實踐教學(xué)，負(fù)責(zé)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)；校企雙方教師員工實行互兼互聘，共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。形成互動雙贏的校企合作育人機(jī)制。1.建立“六聯(lián)合”的校企合作育人機(jī)制依托學(xué)校與江蘇德福來汽車部件有限公司、泰州申視塑料有限公司合作，聯(lián)合制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合開發(fā)課程、聯(lián)合組織教學(xué)、聯(lián)合建設(shè)實訓(xùn)室、聯(lián)合選聘導(dǎo)師、聯(lián)合評價質(zhì)量的“六聯(lián)合”校企合作育人機(jī)制。2.發(fā)揮行業(yè)企業(yè)引領(lǐng)作用，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)委員會的作用，緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)模具設(shè)計制造人才的需求，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。3.引入企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)學(xué)

8、生管理按企業(yè)和學(xué)校共同制定的“學(xué)生行為規(guī)范”嚴(yán)格執(zhí)行，對學(xué)生行為規(guī)范按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施管理，在校期間重點培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化、企業(yè)行為規(guī)范和安全意識等方面的職業(yè)素質(zhì)。建立企業(yè)學(xué)生淘汰機(jī)制，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，保質(zhì)、保量完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)?！敖虒W(xué)管理體制”佐證材料5.2.1校企合作及成果總結(jié)（電子版：見文件夾5.2.1）5.2.2校企合作協(xié)議（電子版：見文件夾5.2.2）5.2.3校企人員互兼互聘的相關(guān)材料（聘書、職稱證書和技能等級證書待補(bǔ)，7月份完成）5.2.4校企合作進(jìn)行實踐教學(xué)管理的相關(guān)安排（電子版：見文件夾5.2.4）5.2.5頂崗實習(xí)運(yùn)行與管理情況總結(jié) （電子版：見文件夾5.2.5）5.

9、2.6學(xué)院頂崗實習(xí)管理制度 （電子版：見文件夾5.2.6）5.2.7頂崗實習(xí)相關(guān)材料（電子版：見文件夾5.2.7）評審指標(biāo)教學(xué)管理與教學(xué)改革關(guān)鍵要素5.3 教學(xué)方法改革自評情況合格1教學(xué)模式改革（1）采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)崗位需求、企業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)而選擇的，在學(xué)校組織實施教學(xué)后，再與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。（2）理論與實踐一體化的教學(xué)模式專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容來源于企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品加工過程，目的是為了學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作崗位，組織教學(xué)時注重學(xué)生與工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）以學(xué)生為主體，組織教與學(xué)專業(yè)核心課程是以企業(yè)崗位典型工作任

10、務(wù)、完成任務(wù)工作過程為依據(jù)，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，采用了理實一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、學(xué)中做。（4）形成以工作過程為中心、以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式專業(yè)核心課程采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)組織是以行動為導(dǎo)向，按照“資訊計劃決策實施檢查評價”完整的“行動”方式來進(jìn)行組織教學(xué)。（5）在真實的工作情境中組織實施教學(xué)專業(yè)核心課程在教學(xué)過程中都會模擬企業(yè)實景，所有教學(xué)實施是在真實的工作環(huán)境中展開，學(xué)生是“企業(yè)員工”，教學(xué)情境以企業(yè)的員工職責(zé)、勞動組織形式來設(shè)計、管理。完成任務(wù)過程中所涉及到的設(shè)備、場地都有責(zé)任人，學(xué)生能夠不斷積累實際工作經(jīng)驗，提高職業(yè)素質(zhì)，迅速成長為

11、企業(yè)真正需要的員工。2教學(xué)方法改革（1）項目導(dǎo)向教學(xué)法核心課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多個項目，學(xué)生通過逐步增加難度項目的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能。在項目教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作計劃的制定，自主決定實施，處理工作過程中的問題，學(xué)習(xí)結(jié)束時師生共同評價項目完成任務(wù)情況和學(xué)生在完成項目任務(wù)中所表現(xiàn)出來的方法能力和社會能力。（2）頭腦風(fēng)暴法在教學(xué)進(jìn)程中，老師用引導(dǎo)文和任務(wù)書的形式預(yù)先布置工作任務(wù)，學(xué)生提前查閱資料和進(jìn)行資料分析。在老師的組織下，學(xué)生暢所欲言，把自己分析的結(jié)果展示出來，最后由老師總結(jié)，把大家的想法匯總形成最佳的結(jié)果。（3）引導(dǎo)文教學(xué)法在教學(xué)中，學(xué)生從引導(dǎo)文中所提供的教學(xué)課件、教學(xué)講稿、指導(dǎo)書、標(biāo)準(zhǔn)等素

12、材中獲取所需要的專業(yè)信息，獨(dú)立制定完成工作任務(wù)的計劃，從而獲得解決新問題的能力，并在整個過程中完成專業(yè)能力、社會能力和方法能力的鍛煉。（4）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教與學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)展開的。學(xué)生通過工作任務(wù)的實施，理解及掌握相關(guān)知識的應(yīng)用，同時學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動行為，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3考核方式的改革本專業(yè)人才培養(yǎng)的整體考核著重于職業(yè)成長過程職業(yè)素養(yǎng)、主要就業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等幾方面，從知識、技能、態(tài)度三方面進(jìn)行過程性考核，包括完成論文、社會調(diào)研報告、參加學(xué)院各種活動展示出的能力、在日常生活和工作中所表現(xiàn)出的行為舉

13、止、在教學(xué)過程中所展示的自主學(xué)習(xí)、解決問題、查閱資料能力等?？己藘?nèi)容的選擇既體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，在專業(yè)主干課程中還要結(jié)合職業(yè)資格要求，做到既考知識，又考能力（技能）和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會?？己朔椒筛鶕?jù)課程的特點，采取多樣化的考核評價方法，如閉卷、開卷筆試；閉卷筆試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合，或采取論文、社會調(diào)研報告、大型作業(yè)、綜合實訓(xùn)操作，撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合等。過程性考核中每個環(huán)節(jié)的成績累計為課程總成績，達(dá)到對學(xué)生全方位能力考核的效果?！敖虒W(xué)方法改革”佐證材料5.3.1教學(xué)方法、手段與考核評價等方面的

14、教學(xué)改革總結(jié)（電子版：見文件5.3.1 ）5.3.2典型教學(xué)改革案例匯編（電子版：見文件夾5.3.2 ）評審指標(biāo)教學(xué)管理與教學(xué)改革關(guān)鍵要素5.4 教師能力培養(yǎng)自評情況合格近幾年來，團(tuán)隊教師不斷加強(qiáng)對現(xiàn)代高職理論知識的學(xué)習(xí)，開展了形式多樣的教科研活動。通過專業(yè)建設(shè)、課程改革，在教科研方面取得了豐碩的成果。近年來教師發(fā)表科研論文24篇，其中北大核心期刊12篇，國外發(fā)表和收錄4篇，教研與教改論文9篇；完成省、市級和院級各種教學(xué)研究課題5項、科研課題9項，教科研能力較強(qiáng)。主持院級精品課程3門；正式出版12部教材，其中主編高職高專教材8本，參編4本。表5-1 模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)、科研課題一覽表序號課

15、題類型課題名稱主持人時間（年）1省級教學(xué)研究課題省級高職實訓(xùn)基地：機(jī)電技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地秦松祥2009結(jié)題2院級教學(xué)研究課題基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計李衛(wèi)民20133院級教學(xué)研究課題基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的模具設(shè)計與制造專業(yè)典型課例開發(fā)與實施研究魏仕華20134院級教學(xué)研究課題汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)緊密型校外實訓(xùn)基地建設(shè)模式研究李羊林20135橫向課題多功能沙發(fā)鐵架固定片的冷沖模設(shè)計陳靜/李衛(wèi)民20126橫向課題多功能沙發(fā)鐵架凸緣的冷沖模設(shè)計陳靜/李衛(wèi)民20127橫向課題沙發(fā)支架的設(shè)計陳靜20098縱向課題安全施藥的關(guān)鍵技術(shù)研究李羊林20099縱向課題中、重型汽車用鋼質(zhì)同步環(huán)精鍛成型技術(shù)

16、研究項目秦松祥200910院級教改專業(yè)冷沖壓模具設(shè)計精品課程建設(shè)秦松祥200911 院級教改課程模具制作及裝配精品課程建設(shè)李衛(wèi)民201212院級教改課程塑料模具設(shè)計精品課程建設(shè)楊天娥2012通過專業(yè)建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教師悉心指導(dǎo)下，學(xué)生多次在國家級和省級舉辦的各類競賽中獲獎，2011年獲第十二屆“未來伙伴杯”中國智能機(jī)器人大賽國際賽制類人機(jī)器人擂臺賽一等獎1項，獲2011年“蘇大杯”第四屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽二等獎1項，優(yōu)勝獎1個；2012年獲第四屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新大賽機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎1項，獲江蘇省首屆高等職業(yè)院校技能大賽機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用三等獎1項；2009

17、年第一屆“江蘇技能狀元”大賽暨泰州市第三屆數(shù)控技能大賽加工中心市級一等獎一項，2012年獲泰州市第三屆數(shù)控技能大賽學(xué)生組加工中心工種一等獎一項。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選罩蓋的拉伸模設(shè)計（論文）院三等獎一項。充分利用本專業(yè)在技術(shù)、信息和資源等方面的優(yōu)勢，積極開展對外技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢與技術(shù)服務(wù)等“四技”服務(wù)。為泰州申視塑料有限公司、江蘇太平洋精鍛科技股份有限公司等企業(yè)職工提供技術(shù)培訓(xùn)434人次，提高了企業(yè)員工的專業(yè)技能，拓寬了他們的專業(yè)視野；通過培訓(xùn)不同層次的企業(yè)員工，老師們對國家標(biāo)準(zhǔn)、模具專業(yè)知識等的認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)，同時也積累了教學(xué)經(jīng)驗。與江蘇省泰州市奧力達(dá)動力機(jī)械有限公司、泰州市中

18、小企業(yè)局等企業(yè)進(jìn)行科研合作，在企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)升級等方面共同進(jìn)行應(yīng)用研究，已完成“多功能沙發(fā)鐵架凸緣的冷沖模設(shè)計”、“ 沙發(fā)支架的設(shè)計”、“ 泰州市區(qū)汽摩零部件產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃評審”等多項課題。為中國鍛壓中等?？茖W(xué)校等學(xué)校開展師資培訓(xùn)達(dá)，并全程參與這些學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革，為實驗實訓(xùn)場所建設(shè)提供技術(shù)支持。“教師能力培養(yǎng)”佐證材料：5.4.1專任教師教科研項目一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.1）5.4.2專任教師技術(shù)服務(wù)情況一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.2）5.4.3專任教師主參編教材/講義一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.3）5.4.4專任教師教科研成果及獲獎情況一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.4）5.4.5專任教師發(fā)表教研論文一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.4）5.4.6專任教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.5）5.4.7專任教師重點培養(yǎng)、表彰獲獎情況一覽表（電子版：見文件夾5.4及文件夾5.4.6）