《2019人教部編版四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教部編版四年級上冊語文爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點。3學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。 教學(xué)重難點：1理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟1學(xué)習(xí)課

2、文的第1、2自然段。(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。)從中你學(xué)到什么？(觀察細，按順序，抓特點等)(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風(fēng)()，一墻的葉子就()，好看得很。2學(xué)習(xí)課文的第3自然段。(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知

3、道什么？爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？爬山虎的腳是怎么爬的？(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。讀第35自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時老師出示幻燈片：枝狀的六七根細絲嫩紅細絲頭上變成小圓片巴住墻，細絲由直變彎曲細絲變成灰色的請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。討論畫的情況。教師

4、通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊！(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。學(xué)生匯報。 老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。讀了這段，你有什么問題？細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？小組討論匯報。(6)小結(jié)。

5、課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細致觀察，連續(xù)觀察)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)2你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。