《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思17.麻雀教材分析：麻雀是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。 學(xué)情分析：很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。 教學(xué)建議：1體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。 2關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，

2、再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。3深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛(ài)的偉大。【過(guò)程與方法】通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、演、寫(xiě)的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了

3、一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。難點(diǎn)感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)母愛(ài)的事例。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作順序。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1板書(shū)課題，讀課題。2麻雀是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？2自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

4、。3自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。4檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。5同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。6默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。2仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫(xiě)好這些生字有哪些地方必須特別注意？3教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：麻雀初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。2通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理清課文的寫(xiě)作順序。難點(diǎn)理解“一種強(qiáng)大的力量

5、”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入課文有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了些什么？二、默讀課文，了解寫(xiě)作順序1根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。2與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。三、細(xì)讀課文，讀中感悟1默讀課文，討論交流。(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹(shù)上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫(huà)出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫(huà)出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語(yǔ)。(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又

6、發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：為什么老麻雀飛下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地？在文中找出兩個(gè)描寫(xiě)老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)?！八袅⒅粍?dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話(huà)說(shuō)明了什么？老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫(xiě)老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。2齊讀第6自然段。 思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？3讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？(2)“我”為什么

7、急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？4小結(jié)：母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大啊！四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言1把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。2把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。3提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。4把自己喜歡的句子抄在采集本上。五、總結(jié)全文，升華情感1讀了這篇課文，你有什么感想？2老麻雀為什么使你感動(dòng)？3用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。六、課后延伸1按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽(tīng)。2用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：麻雀 教學(xué)反思：在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、挖掘愛(ài)。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來(lái)著手：一、從聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)上、語(yǔ)言上；二、從視覺(jué)課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。