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1、20122013學年第一學期九年級物理學業(yè)質(zhì)量分析報告一試卷總體評價試卷難易程度適中，知識點考查全面，試題既注重學科一般能力的考查，又有一定的靈活性。第10、11、12、13、20題注意考查學生雙基知識，第2、9、17、25、29、31、32題能緊密圍繞新課標以生活、社會等知識應(yīng)用為命題背景，加強對學生聯(lián)系實際能力、綜合能力的考查，第25、26、29對實驗設(shè)計能力、實驗探究方法的考察有新意，試題中有一定比例的創(chuàng)新題、靈活題，無怪題、偏題，命題思路符號新課標精神，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和學習積極性，考查內(nèi)容有利于學生的持久發(fā)展。試卷的題型結(jié)構(gòu)題型選擇填空作圖實驗計算與應(yīng)用題量1512434占分（

2、100）30201020202、 學生試卷分析及卷面暴露的問題 主要問題 1部分基本知識掌握不扎實，脫離生活實際，缺乏生活經(jīng)驗，學生不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解決實際問題。如選擇題第1題估測題，再如作圖題28題，動力臂不會畫. 2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評卷過程中發(fā)現(xiàn)，由于學生不良的學習習慣，語言不規(guī)范，推理不嚴密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例。如計算題25-28題。 3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識解決問題的能力有待提高。如選擇題第31-32題。 4學生對圖像題的分析仍不夠全面，如填空題第27題對圖示的關(guān)系分析。 三、對前一階段教學的反思 造成以上錯誤的原因是：

3、 1、近期學生做各科試卷太多，學生只能疲勞應(yīng)付，學習興趣不夠濃厚，對基本概念的掌握不牢固，遺忘較多。 2、對學生學習過程中的自主活動重視不夠，在平時教學中， 教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，教師講得多，讓他們進行讀題審題、分析說理少。 3、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。如選擇題第13題計算電流大小，可以用特殊值來選 4、對生活物理、熱點問題關(guān)注不夠，知識掌握的“應(yīng)試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。 5、綜合運用知識的能力不強，不能靈活運用數(shù)學手段解決物理問題。學生在綜合應(yīng)用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、

4、設(shè)計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應(yīng)有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學內(nèi)容重視起來 6、教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動”，并將其貫穿于教學的過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學生掌握這一科學思維程序。 四、改進的措施和方法 一要認真研究課程標準、考試說明和教材，有的放矢 1、吃透課程標準、考試說明。

5、中考命題唯一的依據(jù)就是初中物理新課程標準。若教師能夠真正的吃透課標、考試說明，細化出知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的各項要求，不但能使我們在復(fù)習時做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰(zhàn)術(shù)，而且可以指導(dǎo)教師在平時新課教學過程中把握住難度，減輕學生負擔，少走彎路。 2、以教材為本，但又不能拘泥于教材 教材其實是教材的編者對課程標準的一種理解和解讀，僅是“一家之言” 復(fù)習時完全拘泥于某種教材，則可能會偏離方向，增加學生負擔 例如：簡單機械中的“斜面”內(nèi)容在人教版教材中進行了討論，但是在司南版的教材中一個字都沒有出現(xiàn)，所以對斜面問題就不必深入過多 。 二要精心分析近年中考試題，把握中考脈動 1、

6、仍然要重視對“雙基”的復(fù)習，但已不再是簡單的記憶背誦 對比近兩年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，11年和12年的中考試題試題穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。 結(jié)構(gòu)、難度、考點基本保持穩(wěn)定，但是題目的形式卻會有變化。重視對中考試題的研究，必要時進行二次創(chuàng)造，正確把握2013年中考命題的走向。 2、強調(diào)過程與方法，考查探究過程的細節(jié) 近年課改區(qū)的試題體現(xiàn)的一大趨勢是突出考查探究活動的細節(jié)，考查學生對基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現(xiàn)平時教學中科學探究的落實情況 。在初中階段，物理研究方法（如控制變量法）尤其重要，也是中考考查的重點內(nèi)容。 3、聯(lián)系實際，注重應(yīng)用。 生活中的常見現(xiàn)象最可能成為命題的素材，特別是當年與物理

7、有關(guān)的重大事件。教學中應(yīng)提醒學生身邊生活處處有物理知識，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。要密切關(guān)注社會生活熱點、最新科技成果，要培養(yǎng)學生能將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。 4、重視開放探究型物理題，體現(xiàn)新課程理念 近年中考卷中都會設(shè)置適量的開放探究型題目，考查學生的發(fā)散思維、遷移能力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)新課程理念。初中學生只能是淺層次地開放，學生往往都可以用已掌握的知識和方法加以拓展和遷移。對于此類題型常常沒有現(xiàn)成的解答標準 。 三要掌握學情，因

8、材施教 分析學生層次，分層次教學，立體分析 后進學生的弱項在哪些方面，比如學習習慣、學習方法、學習心態(tài)等，了解學生知識欠缺在哪些部分，改進教學，提高針對性。 四要科學設(shè)計復(fù)習策略，注重非智力因素 加強模擬試題訓練，提高學生的考試實戰(zhàn)、心理調(diào)節(jié)能力。模擬練習要緊扣中考要求，做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在練中指導(dǎo)學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數(shù)據(jù)為運用知識的依據(jù)，尋找突破口；答題要清晰、明確、規(guī)范。計算題的教學不要任意拔高，嚴格按照課標要求進行教學，重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科學精神、科學方法。另外樹立學生自信

9、心尤為重要，成功始于自信。制定合理的復(fù)習目標，跳一跳，夠得著 ，用欣賞的眼光看待每一個學生。 五要充分激發(fā)學生潛能，事半功倍 以“學生為本”是新課程的核心理念，要注重學生的復(fù)習活動，真正落實學生的主體性，真正讓學生自己主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復(fù)習方法。充分挖掘?qū)W生的潛能就是提高復(fù)習效率的源泉。 總之，物理最后一階段復(fù)習教學應(yīng)以回歸教材，查缺補漏為主導(dǎo)，知識掌握與技能提升為基礎(chǔ)，以物理新課程標準的要求為宗旨，全面調(diào)動學生學習的主動性和積極性，注意知識系統(tǒng)化，方法系列化，訓練規(guī)范化，專題多樣化，建議在夯實雙基的基礎(chǔ)上，教師多研究近幾年中考試題，根據(jù)試題熱點，聯(lián)系學生實際，有針對性地培養(yǎng)學生綜合解題能力。以達到最理想的中考成績。