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1、 三年級數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)案例 三年級數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)案例案例背景：這節(jié)課是現(xiàn)代數(shù)學(xué)第六冊第一單元 旅游中的數(shù)學(xué)問題的開篇。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩三位數(shù)除以一位數(shù)，對于豎式計算的方法有一定的了解，只要稍加復(fù)習(xí)，便可以回憶起來。但是，由于除數(shù)是兩位數(shù)，在試商的時候可能存在一定的困難。又由于商的位置也是一個教學(xué)重難點(diǎn)，意在讓學(xué)生理解其中的算理，也為后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)做準(zhǔn)備。 教學(xué)片斷：片段一：師：請小朋友在數(shù)學(xué)簿上列豎式計算540 60生： （數(shù)學(xué)簿上）師：大家都會寫嗎？跟著老師一起來看一看 （板書），回憶一下除法豎式的步驟生：商（除）、乘、減、落師：那從哪一位除起

2、呢？生：從百位除起師：我們通常會從最高位除起，當(dāng)然這里的最高位就是百位。最高位上是幾？生：8師：8除以60夠嗎？生：不夠師：怎么辦？生：看十位師：只看十位嗎？他說的對不對？生：百位、十位一起看師：那我們就說看前 生：兩位師：好，現(xiàn)在夠除了嗎？生：還是不夠；三位一起看師：對，繼續(xù)往后看，看前三位540除以60夠嗎？生：夠了師：商寫在哪里？為什么？生：商寫在個位上，因?yàn)槌搅藗€位師：除到哪一位商就 生：寫在那一位的上面師：小朋友繼續(xù)往后做片段二：生： （學(xué)生板演）師：你覺得誰做的對？不對的話，錯在哪里？生：400是不對的師：這個數(shù)字應(yīng)該是怎么得來的？生：1乘40等于40師：所以我們一定要嚴(yán)格按照商

3、乘減落這四個步驟，清楚每一步是怎么得來的。案例反思：回顧這節(jié)課中的幾個教學(xué)片斷，我發(fā)現(xiàn)了幾個值得注意地方，給了我一些感悟和啟示。1、規(guī)范教學(xué)語言數(shù)學(xué)教師的課堂用語,除了要簡潔流暢之外,必須十分重視其準(zhǔn)確性和科學(xué)性。這對于我們這些涉教未深的新教師而言是有一些的困難的。畢竟我們面對的是正在發(fā)展學(xué)習(xí)中的小學(xué)生，他們尚處于模仿階段，信息傳遞者的語言正確性對他們的影響很深。也有時候，我們能感受到學(xué)生心里想表達(dá)的意思是正確的，卻不會使用準(zhǔn)確的語言。在教學(xué)案例一中，我們就可以看出，當(dāng)最高位上不夠除時是要往后看一位，看到十位，而學(xué)生則簡單地說說看十位。我能聽出學(xué)生想表達(dá)的意思，所以在教學(xué)的過程中幾時給予糾正，

4、希望規(guī)范他們數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。2、從別人的錯誤中學(xué)習(xí)其實(shí)錯誤本身并不可怕，可怕的是，一而再地犯相同的錯誤，不能從錯誤中學(xué)習(xí)。所以在片段二的獨(dú)立模仿練習(xí)中。我利用學(xué)生板演的機(jī)會，抓出了他們之中的典型錯誤，從而重申了要嚴(yán)格按照步驟來做，清楚每一個數(shù)字的來源。對于沒有犯錯的學(xué)生，這是一次提醒和對知識點(diǎn)的鞏固，也讓犯錯的學(xué)生通過一種能較為深刻的呈現(xiàn)方式得以及時改正，避免在今后的學(xué)習(xí)中再出現(xiàn)同種錯誤。3、讓學(xué)生說的多一點(diǎn)指導(dǎo)老師對我的教學(xué)評價總有一條是這樣說的 你說的太多，學(xué)生說的太少。我承認(rèn)，確實(shí)如此，總想把自己知道的，學(xué)生會出錯的地方全盤托出。這樣一來，問題的質(zhì)量一定會下降，學(xué)生也不易真正思考起來。長此以往，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是不利的。所以，我要試著多問一些為什么，留更多的時間給學(xué)生思考，試著讓他們總結(jié)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的想法。我想，如果能經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行回顧和反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我會做得越來越好！ 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 7