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1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市工人新村小學(xué) 執(zhí)教者：王倩一、教學(xué)內(nèi)容分析 小蝌蚪找媽媽選自九年義務(wù)教育（人教版教科書）一年級下冊第三十四課。本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿長出前腿尾巴變短尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、認(rèn)知目標(biāo) （1）、認(rèn)識“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。 （2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識蝌蚪與青蛙。 2、能力目標(biāo)

2、 （1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點(diǎn)； （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、情感目標(biāo) （1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 （2）、體會從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定 重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。 （2）、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。 難點(diǎn)：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。 四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些

3、特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。 2、引導(dǎo)探索、開拓思路。 由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問，對一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。 3、課外延伸，積累知識。 根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，

4、鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。 五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”。 小蝌蚪找媽媽是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，展示圖片、出示練習(xí)，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟

5、悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、加強(qiáng)朗讀，感悟語文。 通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。 3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。 運(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識青蛙是益蟲。 六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。 本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。 1、腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并

6、說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。 2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。 3、理解詞語“迎上去、追上去”時(shí)，以師生合作演示，使學(xué)生體會領(lǐng)悟這兩個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會用詞的準(zhǔn)確性。 七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。 一、導(dǎo)入課文 1、師引語：今天老師給大家?guī)砹艘蝗盒屡笥?，想不想知道他們是誰？（想）圖片展示一群小蝌蚪 2、他們是誰？（小蝌蚪）會寫他們的名字嗎？（會）同學(xué)們伸出手來悄悄地跟老師一起在黑板上寫一寫

7、。3、 板書：小蝌蚪4、 誰能看著圖說說小蝌蚪長什么樣子？（出示蝌蚪放大圖）（ ）的腦袋 （ ）的身子 （ ）的尾巴5、 這么一群可愛的小蝌蚪在水里歡快地游來游去，你知道它們在找誰嗎？（找媽媽）（板書：找媽媽）6、 今天咱們就一起來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽的故事吧！（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。） 二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們把書翻到151頁，自由的讀一讀課文，讀完后，標(biāo)好自然段，找出課文中的生字寶寶來。（老師巡視并指導(dǎo)圈畫）2、課

8、文中的生字寶寶都找到了嗎？（找到了）老師請出生字寶寶，咱們跟他們大聲招呼吧?。ㄆ醋x帶拼音的生字）3、這些生字寶寶中有兩個(gè)最調(diào)皮，因?yàn)樗麄z都有走之底，你們知道是誰嗎？（迎 追）在讀這兩個(gè)生字的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？（“迎”讀后鼻音，“追”讀翹舌音）適時(shí)讓學(xué)生帶讀，并給予表揚(yáng)。這兩個(gè)生字寶寶可一點(diǎn)兒都沒閑著，他們已經(jīng)跑進(jìn)詞語里了（課件出示“迎上來 追上來”）誰來讀讀？這兩個(gè)小家伙還給大家出了一道難題，敢做嗎？（敢）那就來看看吧！課件出示（老師引導(dǎo)第一幅圖和誰連，為什么？第二幅圖和誰連，為什么？學(xué)生回答）4、其他生字寶寶們也想要跟大家做游戲，愿意嗎？（愿意）那我罵我那就開火車來讀讀吧！（黑灰色

9、迎上來 阿姨 追上來 頂著 披著 鼓著）三、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)識了生字寶寶，老師這有一個(gè)謎語想讓大家猜一猜：大腦袋，黑身子，細(xì)尾巴，池塘水中找媽媽。猜猜這是誰？（蝌蚪）接著猜：（課件出示）變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴，吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。這又是誰？（青蛙） 是啊，小蝌蚪總有一天要變成青蛙。2、這個(gè)“變”字會寫嗎？（會）跟老師一起在黑板上寫寫吧！（老師邊范寫邊講要領(lǐng)，學(xué)生書空） 請同學(xué)把書翻到154頁，在田字格中描一描這個(gè)“變”字。（學(xué)生描紅，老師巡視）誰能給“變”組詞？（指名學(xué)生組詞，板書）三、理解課文。1、想不想知道小蝌蚪的身體到底發(fā)生了怎樣的變化呢？（想） 2、請同學(xué)們默讀課文，

10、用橫線在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。（師巡視，全班交流） 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。3、小蝌蚪身體的變化可真大呀！這些變化都是在找媽媽的過程中發(fā)生的。 4、 請同學(xué)們齊讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們都說了些什么話？我們來分角色讀一讀。（分角色讀）5、最后小蝌蚪遇見了誰？為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽呢？ 點(diǎn)撥朗讀：鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？（課件出示） 小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？（課件出示） 6、 老師這兒有一個(gè)練習(xí)想

11、請小朋友們做一做。選詞填空： 披、鼓、蹲、露 他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對大眼睛。 （設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。） 四、發(fā)散思維 課外延伸 1、小蝌蚪終于找到了媽媽，也不知不覺地變成了青蛙。你們喜歡這些小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？ 2、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？ 【課外資料】 青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有

12、1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。 蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的田家五行一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。 青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。 青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。 （設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。） 五、板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找 媽媽