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1、2019人教版部編本六年級上冊盼第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板書：媽媽送我新雨衣） 2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣

2、窣響 穿上雨衣熱了一身汗） 3“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） （二）第二部分 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想，盼著下雨。 （板書：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分1默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？ （板書：雖然下雨了，但是沒如愿） 2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣

3、到外面去玩了。）（3）填空后，體會作者的心情?！境鍪菊n件5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我 _（準(zhǔn)備聽英語講座） 還差半小時，媽媽讓我 _ （休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說 _ （她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 _ （她沒說要燉肉） 我說爸爸說要燉肉，媽媽_ （不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）（5）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。）（四）第四部分 1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗浚]想到又下雨了，“我”的愿望

4、終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?？（怕弄壞了新雨衣?.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)1.學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（

5、3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2.學(xué)生匯報課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我

6、們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）板書設(shè)計：16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 教學(xué)反思：在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。