《【原創(chuàng)課題】《微課的研發(fā)及應用模式研究》開題報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【原創(chuàng)課題】《微課的研發(fā)及應用模式研究》開題報告（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、微課的研發(fā)及應用模式研究 開題報告 市教育信息技術研究課題 課題活動簡況：本課題于2018年9 月 12 日上午在坎市中心小學四樓會議室舉 行開題儀式。由課題負責人坎市中心簡金 花老師主持，全體課題組成員及坎市中心 小學盧海鋒副校長、賴任宏主任、盧偉中 主任及全體語文老師參加。 前言 選題背景和研究價值1 研究目標、內容、觀點、創(chuàng)新之處2 實施步驟、階段性目標和最終成果3 課題的組織結構和保障條件4 1 選題背景 研究價值 5 選題背景和研究價值 1、選題背景 2、選題意義和研究價值 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內、外教育教 學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)

2、而開展 的精彩的教與學活動的全過程。 根據(jù)新課程標準的要求，教師的工作已經不再是簡單的把書本 上的知識內容教會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習 的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性，而中間所采用的教學方式、方法 及手段都是為了達到最后的目的教會學生學習。 2 研究目標、研究內容、 主要觀點、創(chuàng)新之處 7 研究目標、研究內容、主要觀點、創(chuàng)新之處 本課題的研究目標 研究內容和主要觀點 本課題的創(chuàng)新之處 1 2 3 8 本課題的研究目標 學生方面 1、建立學生自主學習的環(huán)境； 2、設計符合小學生心理需求的情境，調動學生學習興趣，激發(fā)學生主動 探究的熱情； 3、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏

3、固知識。 教師方面 1、加深教師對教材知識內容的理解； 2、提高教師將信息技術和教學資源整合的信息化教學水平； 3、促進教師教學語言簡明扼要，邏輯性強，易于理解，講解過程流暢緊 湊等教學軟件的形成； 4、利于教師突破教學中的重、難點和學生疑點，提高教學的有效性。 9 研究內容和主要觀點 內容和觀點 微課如何為學生答疑解惑， 促進學生學習新知； 微課如何與課堂教學有機結合， 高效完成教學目標； 微課如何使學生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，使學生的思維能夠在深 刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面得到進一步提高。 10 本課題研究的關鍵問題創(chuàng)新點落在探尋小學語文高效課堂教學模式達成的路徑與方法。 重點要把握課堂

4、教學活動中構建理想的學習環(huán)境，運用有效的教學策略，讓課堂中的參 與者真正成為課堂的主體，讓學生在課堂中得到實實在在的收獲。 本課題的創(chuàng)新之處 123 3 課題研究實施步驟、階 段性目標和最終成果 12 課題研究實施步驟、階段性目標和最終成果 01 02 03 04 05 在現(xiàn)有的微課制作水平基礎上， 培訓一個微課制作團隊。 加強微課制作水平的學習，多外 出學習，請專家來校指導，網上 和專家多聯(lián)系，盡量提高團隊的 制作微課水平。一個高品質微課，最重要是的學生 喜歡看，能從中學到知識，所以我 們制作出來的微課要拿到課堂中去 實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題。 最終制作出系統(tǒng)的微課作品，進 行翻轉課堂的教學嘗試。 形成校本微課資源和微課制作理念， 建立微課資源平臺。 step step step step step 4 課題的組織結 構和保障條件 14 課題的組織結構和保障條件 組織 結構 保障 條件 本校教師都已認識到微課的作用 和發(fā)展前景，本期的教研活動都 以翻轉課堂教學模式為主要研究 內容，全校老師都積極進行微課 制作的學習。微課制作設施完善， 經費有保障。 本課題以“微課的研發(fā)及應用模式研究” 為研究主題，理論、本校語文教研組長 為課題負責人，全體成員信息技術能力 高，教學研究熱情高。并完成過多項省、 市、縣課題，有研究課題的經驗 請多指教