《2019新人教版部編本四年級上冊語文第4單元教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019新人教版部編本四年級上冊語文第4單元教案設計（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019新人教版部編本四年級上冊語文第4單元教案設計12.盤古開天地學習目標1認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重點1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學后能用自己的話講述這個故事。教學難點能用自己的話講述這個故事。第一課時學習目標1認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋

2、潤、創(chuàng)造”等詞語。2正確流利地朗讀課文。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點生字詞語的認讀。教學過程一、導入1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？2、今天，我們一起來學習盤古開天地。（板書課題）二、初讀感知1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多

3、，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）4、找出多音字，組詞識記。5、指名分段讀課文，師生評價正音。6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時學習目標1有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。2讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重點學后能用自己的話講述這個故事。教學難點能用自己的話講述這個故事。教學過程一、創(chuàng)設情景誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美

4、麗的宇宙的？請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。2、讀了這段話，你知道了什么？3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古

5、，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、復述故事1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。四、小節(jié)全文讀了課文，你收什么感受？板書設計： 盤古開天地蘇醒分開倒下課后反思：這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。13.精衛(wèi)填

6、海教學目標： 認知目標 1.了解故事內(nèi)容。 2、學會本課的生字和用生字組成的詞語。 技能目標 讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。 2、有感情地朗讀課文。 情感目標 1.認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。 2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。 教學重點： 體會精衛(wèi)與大海的對話情景 教學難點： 1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。 2、正確有感情地朗讀。 教學準備： 課件、生字卡、頭飾。 教學過程： 一、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海） 精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，

7、相信你們會讀得更好。來（精衛(wèi)填海） 看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學生說的情況然后評價一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會學到很多身手。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。） 初讀課文，整體感知。 看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？ 動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自身讀一讀。 讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？ 手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。 （1）哪些同學愿意讀給同學聽？我們一組推薦一個代表試試。學生讀，師讀最后一自然段。 （2）評：個別學生評。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評：這些同學挺勇

8、敢地，都想為自身的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。 （3）師大聲，生小聲跟讀。 為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字嬰幼兒我們還不認識，現(xiàn)在用自身喜歡的方法去和這些字嬰幼兒交朋友。 （1）自身讀。 （2）同桌認讀。 （3）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。（在同學協(xié)助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。） （4）生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。 （5）放進課文里，把課文讀通順。 讀中感悟，深入體會。 看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你

9、們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋友才干找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩,倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？ 你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。 課件出示第四自然段。 大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“”勾出大海說的話。

10、用“”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。 上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？ 讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說是大海說的，同意嗎？警衛(wèi)說這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。 同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。 （出示頭飾）你們看這是：-大海。這是-精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學讀。生評：他的什么比較好?？茨隳艹剿麊?？直至讀好。 好多小朋友很想當精衛(wèi)，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)

11、的堅定。 真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！ 哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去?。?你用什么填海呢？-你們?yōu)槭裁匆@么做呀？-嘿！精衛(wèi)，大風來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久??？ （老師看時間）說：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大局部同學都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不論風浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。 在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢） 你想對她說什么？

12、-（指名說，同桌說） 讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。 小結： 通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。 象精衛(wèi)填海這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：后羿射日女媧補天夸父逐日讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。 教學反思： 該課公開課教案重視學生的自主性、主動性和發(fā)明性的培養(yǎng)。 能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學

13、習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。 （2）落實語言文字訓練。通過多種形式地學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。 靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自身想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學生充沛奔馳想象的翅膀，在感悟中學習，建設了開放的語文課堂。14*.普羅米修斯一、教學目標： 1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身

14、精神。 3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。 4、學習復述課文。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。三、教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法。四、教學準備：布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時一、激趣導入：同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如女媧補天、獵人海里布等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對

15、這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）二、初讀課文。1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）多音字：肝臟（） “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）氣急敗壞：

16、上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學習概括課文主要內(nèi)容。1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）3、然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）四、分析字形，寫生字。1、學生找出難寫或易寫錯的字

17、，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導學生鑒賞。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時一、復習導入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）二、學習課文。1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）2、關于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里

18、去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨

19、自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。3、對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作文眾神的領袖，太霸道

20、了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實所概括的主要內(nèi)容。（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣

21、適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。四、課外拓展。1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學知道關于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣）15.女媧補天教學要求：1、學習課學，了解課文主要

22、內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。4、自學課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。重難點、關?。?. 學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2. 引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的：1、學習課文，了解課文主要內(nèi)容。2、學習課文生字詞。3、有感情地朗讀課文。教具準備：1. 課文插圖投影。2. 生字詞卡片。3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設計：第一課時教學過程：一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。西游記、封

23、神榜、寶蓮燈師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。1. 板書題目：12.女媧補天2. 引導學生據(jù)題質疑。3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。1. 出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。（2）指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山岡：地面形成高低不平的山脊.

24、洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。十、指導熟讀全文。十一、作業(yè)。1. 抄寫生字詞。2. 有感情的朗讀課文。板書：女媧補天1. 女媧為什么補天？2. 女媧怎么補天？3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復習。1、看卡片讀生字詞。2、讀后說說課文主要內(nèi)容。二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問

25、題。1、女媧為什么補天？2、女媧怎么補天？3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得3、指導學生從內(nèi)容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）四、指名讀第

26、二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1. 女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。1. 大聲自由讀文。2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神?！八艿缴缴希ふ已a天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是

27、，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！鄙何覐乃詾橘M多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。3 導朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢Ｆ?、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。九、齊讀課文，小結。十、作業(yè)。1. 回答課后第二題。2. 閱讀課外神話故事。板書：女媧補天原因經(jīng)過結果天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補天（愛心、吃苦、勇敢）