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1、2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第9課竹節(jié)人教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題竹節(jié)人課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.整體感知，理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談玩具導(dǎo)入新

2、課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學(xué)生說，教師巡視，參與學(xué)生活動）2.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3.今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。 以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會在短時間內(nèi)集中在課堂上。同時，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。新課教學(xué)（ ）分鐘二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識

3、記生字，理解詞語。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：出示：【課件3】生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？教師評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。 疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。 裁：讀ci，注意與“栽”區(qū)分開。 籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示：【課件4】威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。 教師指名說詞語的意思。評價(jià)，指導(dǎo)：出示：【課件5】 威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬

4、畏、恐懼。 別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。 鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。 沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？ （1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。出示：【課件6】 1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示） 2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？（2） 學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡斗竹節(jié)人 B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學(xué)對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具

5、呢！有的同學(xué)對斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢!3. 快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。3、 讀詞語書寫生字 1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點(diǎn)。 本課生字較多，出示課件，學(xué)生交流，自學(xué)生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。先讓學(xué)生交流理解詞語的方法，目的是使學(xué)生熟悉結(jié)合上下文、解釋重點(diǎn)字、找反義詞等多種理解詞語的方法。梳理文章主要內(nèi)容鍛煉學(xué)生對文段的概括能力，使學(xué)生在朗讀一段話或一篇文章時，能清楚

6、其主要內(nèi)容，能夠更深刻地理解文章的內(nèi)涵。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、 根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根dio（ ）造型各具特色，令人稱奇。有的像威風(fēng)ln ln （ ）（ ）的武士，有的像全身長滿 da（ ）（ ）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持n（ ）棒的猴子。我們一直看了一個多小時，才戀戀不舍地往回走。2、 把下列詞語補(bǔ)充完整并選擇填空。 威風(fēng)（ ）（ ） （ ）頭（ ）腦 （ ）咤風(fēng)云別出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.這位老人在戰(zhàn)爭年代曾經(jīng)是一位（ ）的人物。2.這（ ）的設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮。3

7、、 按要求改寫句子。 1.破課桌儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。（縮句） 2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句） 3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點(diǎn)兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩個句子合成一句話。） 【答案】1、 雕 凜凜 疙瘩 棍 2、 凜凜 呆呆 叱 裁 籌 弄 津津 貫 乎 叱咤風(fēng)云 別出心裁 三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場。2.誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點(diǎn)兒都不沮喪。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。2.體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 答問題做好銜接1. 提問：竹

8、節(jié)人一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡玩竹節(jié)人）2. 說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由說一說） 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，明確三個部分的主要內(nèi)容，為分組探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為深入理解課文做鋪墊。新課教學(xué)（ ）分鐘2、 分小組探究學(xué)習(xí)（1） 按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：出示：【課件8】 一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。 二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。 三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。（2） 小組探究，完成本小組的任務(wù)。 1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找

9、出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。 2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報(bào)。 3.師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。第一組：【課件9】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的 八截短的）玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。 在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。 兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：

10、（1） 利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。（2） 玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3） 課下玩，課上也玩。（4） 老師也會玩得津津有味。（板書：玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下課時上課時）第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事（1） 起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2） 經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。 （板書：故事：沒收 全神貫注 ）3、 抓重點(diǎn)感悟語言1. 出示：【課件12】“那一段時間，媽媽怪

11、我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”學(xué)生討論：（1） “我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”（2） 賣毛筆的為什么生意特別好？（3） “丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？（4） 你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）2. 出示：【課件13】下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學(xué)生獨(dú)立思考：（1） “一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2） 這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這

12、是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：【課件14】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。 學(xué)生獨(dú)立思考：（1） 這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（2） 從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）因課文比較長，學(xué)生在課堂上探究完成三個部分有困難，所以分組進(jìn)行，在一個小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)時，其他兩組的同學(xué)認(rèn)真聽，使學(xué)生初步明白：根據(jù)

13、不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。 抓住重點(diǎn)句段加深對課文和作者情感的理解，是學(xué)習(xí)文章的重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 談收獲課外拓展1. 學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？2. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。課外拓展，布置學(xué)生網(wǎng)上了解傳統(tǒng)玩具，可以使學(xué)生開闊眼界，并積累這方面的有關(guān)知識。對竹節(jié)人當(dāng)時給人們帶來的樂趣會有更深的體會。板書內(nèi)容 竹節(jié)人制作：一截長的 八截短的玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下

14、課時上課時故事：沒收 全神貫注 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給字選擇正確的讀音。風(fēng)靡（mi m）全球 一道裂（li y）縫 一模（m m）一樣系（x j）紅領(lǐng)巾 露出破綻（zhn dn） 電視熒屏（pn bn）2、 選詞填空。 怨恨 憤恨 1. 我們（ ）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。2. 帶著滿腔的（ ），戰(zhàn)士們把復(fù)仇的子彈射向敵人。 別出心裁 詭計(jì)多端3.（ ）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。4.張萌萌（ ），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。三、閱讀下面的話，回答問題。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了

15、迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。1.我們“將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)”是為了 2.“破綻”在這段話中指的 ，老師看出來破綻是因?yàn)?。3.從這些文字中我們可以看出 ?！敬鸢浮?、 m li m J zhn pn 二、1.怨恨 2.憤恨 3.詭計(jì)多端 4.別出心裁 三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見 2.我們把書豎起來當(dāng)屏風(fēng) 后面的同學(xué)伸長了脖子往我們桌上看 3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人 教學(xué)反思本堂課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，課堂氣氛熱烈，學(xué)生反饋及時，參與度較高。問題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙、具體，有實(shí)效。課堂生成較為豐富。美中不足的是要注意教師的評價(jià)語，過渡語要精準(zhǔn)到位，起到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。