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1、轉(zhuǎn)化我校英語學(xué)困生的研究現(xiàn)狀評述及選題意義：我們學(xué)校校深處偏僻的農(nóng)村，我們的學(xué)生好多都是小學(xué)基本沒有學(xué)過英語的，而有很多還養(yǎng)成了極不良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如進取心不強、貪玩、缺乏定性、不能吃苦耐勞等，這樣理所當(dāng)然很快就成了學(xué)困生，在英語上就更困難了。每班都很多英語學(xué)困生，150試卷只考3040分的大有人在，還有更低的，比如上學(xué)期末全縣統(tǒng)考：七（1）平均分55，及格率13.6%七(2)平均分60及格率18.3%七（3）平均分79.87及格率47.37%七（4）平均分82.14及格率46.6%，而且學(xué)習(xí)英語的人越來越少了，課堂上愿意參與課堂活動的人也了了無幾，九年級就幾乎沒人活動了。到九年級，及格

2、的平均一班也只有十來個。這些都一直困擾著我們！這次想借新一輪校本培訓(xùn)：備好課、上好課、評好課、命好題和育好人，及縣教育局開展“改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率”研究的東風(fēng)，我們結(jié)合本校實情，組織全體英語老師展開轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的研究，力求改變我校英語教育教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高本校英語教育教學(xué)質(zhì)量。課題實驗?zāi)康模海ㄒ唬┩ㄟ^該課題的研究，加強我校教師隊伍的建設(shè)，對于提高我校教師的素質(zhì)和研究的水平，認識教育規(guī)律，完善教育科學(xué)的理論體系，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，都有十分重要的意義。（二）找出理清“學(xué)困生”的“困”因，為轉(zhuǎn)化他們做好準備?！敖忖忂€須系鈴人”，只有真正找到造成學(xué)生的“困”因，才能針對性地采取措施，

3、給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對癥下藥，因材施教，對學(xué)生進行幫助并使之轉(zhuǎn)化。（三）研究轉(zhuǎn)化策略，嘗試解決問題。針對不同的困難生，初步形成一些可以借鑒的、可操作的、行之有效的轉(zhuǎn)化方法。（四）提煉研究成果，并應(yīng)用于今后的教育教學(xué)之中課題實驗原則：1、實事求是原則所有的實驗要求源自于真人真事，所有研究數(shù)據(jù)不得憑空臆造，這樣才能為進一步的分析和研究夯實堅實的基礎(chǔ)。2、循序漸進原則因為課題所含內(nèi)容多而廣，要求老師們必須循序漸進，一步一個腳印，不能盲目冒進、為了追求一時的成效而走捷徑。只有注重了過程，研究才會有它的意義，否則就是一句空話，校本研究就會流于形式。3、創(chuàng)新性原則在分析英語學(xué)困生的困因和解決辦

4、法時，提倡老師們開展創(chuàng)新的方式方法，對各種不同的研究，我們也應(yīng)給予創(chuàng)新性的評價，不能局限于老一套的作風(fēng)上。4、典型性原則校本研究不是給老師們加重負擔(dān)，而是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們要求作為研究者的老師們抓住典型案例1-3例進行深入的分析研究就可以了，不要求面面俱到。5、有效性原則通過本課題的研究，要能找到針對我們學(xué)校切實可行的、行之有效的轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的方法，使課題研究成為提高教師素養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 課題研究方法1、調(diào)查研究法：對學(xué)困生深入調(diào)查，并制定問卷調(diào)查表等；2、教育測量法：對學(xué)困生的階段測試，了解其困因；3、經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)困生等可采用討論分析等，采用經(jīng)驗總結(jié)法，集

5、各位教師經(jīng)驗分析研究；4、對比研究法：將學(xué)困生與對應(yīng)非困生對比研究，將學(xué)困生前后各階段對比分析，了解眾多研究樣本困因及自然轉(zhuǎn)化的規(guī)律；5、統(tǒng)計研究法：將學(xué)困生抽樣分時段進行統(tǒng)計分析和研究；6、其他研究法：根據(jù)需要，綜合選擇、運用其他研究方法。 課題實驗階段第一階段（2010年3月2010年4月）：在老師們發(fā)現(xiàn)各種困難生基礎(chǔ)上，確立研究課題，成立相關(guān)機構(gòu)，形成實驗方案，制定實驗計劃，開始實施研究。第二階段（2010年5月2010年10月）：全面實施課題研究，完成相關(guān)實驗計劃，收集、充實第一手實驗材料，完成抽樣調(diào)查、統(tǒng)計分析、討論交流、檔案資料建設(shè)等研究活動，開展交流及展示會，擬定課題驗收計劃。第

6、三階段（2010年11月2010年12月）：申請課題結(jié)題，在專家指導(dǎo)下，完成實驗總結(jié)，形成相關(guān)理論，準備驗收材料，豐富研究成果，匯編成冊，進行結(jié)題。 預(yù)期成果形式 1、“轉(zhuǎn)化我校英語學(xué)困生的研究”課題總結(jié)及成果報告，并形成相關(guān)理論； 2、課題案例集（學(xué)生個案案例）；3、教師教育教學(xué)及研究隨筆、反思等；4、學(xué)生感悟、小論文等；沈臺中學(xué)課題我校初中英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因問卷調(diào)查表親愛的同學(xué)：大家好！為了解我校英語學(xué)困生的成因，研究英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效對策，我們設(shè)計了這張問卷調(diào)查表，請同學(xué)們一定如實填寫。本表采用不記名的形式，以便真實了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，每一問題后均有若干選項

7、，請在符合自己情況的選項前打勾。填空題請如實填寫，內(nèi)容盡量填寫具體一些。你真實的回答將為我們提供建設(shè)性的信息，統(tǒng)計結(jié)果絕對不用作成績參考，謝謝你的合作！第一部分 基本情況1、所 在 年 級： 七年級 八年級 九年級2、性 別： 男 女3、小學(xué)所在地： 外地 本地農(nóng)村 本地縣城4、父母文化程度 父親：本科以上 大專 高中 初中 小學(xué) 文盲 母親：本科以上 大專 高中 初中 小學(xué) 文盲5、家庭經(jīng)濟狀況： 非常好 好 一般 差第二部分 問卷問題一、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度1、你學(xué)習(xí)英語的最主要目的是 _. A 為考大學(xué) B 能與外國人溝通 C 了解外國文化 D 為將來出國或找好工作2、你對英語的學(xué)習(xí)興趣是

8、_. A 很高 B 一般 C 不太高 D 不高3、影響你學(xué)英語的興趣及學(xué)習(xí)效果主要是_. A 老師的教學(xué)方法 B 教師的英語水平 C 您和老師的關(guān)系D 教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性 E 自己的英語學(xué)習(xí)成績4、對待英語作業(yè)的態(tài)度和方法A認真獨立完成 B認真并非獨立完成 C形式意義上的完成 D 很少做作業(yè)5、你對學(xué)好英語有信心嗎？A 充滿信心 B一般 C 有些信心 D 沒有信心6、你英語學(xué)習(xí)主動性怎樣？ A 主動 B 一般 C 不太主動 D 不主動二、學(xué)習(xí)策略7、你會在課前預(yù)習(xí)課文、課上記課堂筆記，課后及時復(fù)習(xí)并整理筆記嗎？A經(jīng)常 B有時 C很少 D從不8、您會留意課堂練習(xí)和試卷上的英語錯誤，認真改正

9、并建立錯誤檔案筆記嗎？A經(jīng)常 B有時 C很少 D從不9、你會制定可行的英語學(xué)習(xí)計劃嗎？ A每學(xué)期都會 B有時會 C很少 D從不10、除課本外，你買英語參考書或配套練習(xí)嗎？A經(jīng)常買 B有時會買 C偶爾才買 D沒有11、您會主動與他人交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，采用有效的學(xué)習(xí)方法嗎？A經(jīng)常 B有時 C很少 D從不12、你遇到英語難題，會及時詢問老師或同學(xué)嗎？A會 B有時會 C 很少 D 從不13、你在課后主要學(xué)習(xí)英語的方法是什么？A朗讀 B反復(fù)大量背誦單詞 C做大量英語練習(xí) D聽英語 E以上都難做到14、你用英語寫日記，周記嗎？A經(jīng)常 B有時 C很少 D從不15、你會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語(如收聽,收看英語節(jié)

10、目,利用英語工具書，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語)嗎?A經(jīng)常 B有時 C很少 D從不16、你會有意識地注意公共場所的英文標識或商品包裝上的英文說明嗎?A經(jīng)常會 B有時會 C不會17、你喜歡唱或欣賞英文歌曲嗎?A很喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡18、你平時喜歡看英文原聲電影嗎?A很喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡三、英語學(xué)力基礎(chǔ)與課堂表現(xiàn)19、音標認讀情況 A 46個以上 B 43個以上 C 40個以上 D 38個以下20、能根據(jù)字母組合、音標規(guī)則、拼讀規(guī)則識記單詞 A 能充分運用此規(guī)則識記單詞 B 能利用多數(shù)拼讀規(guī)則識記單詞 C能利用部分拼讀規(guī)則識記單詞 D 不能運用此規(guī)則識記單詞21、根據(jù)語言情景

11、識記單詞 A能夠結(jié)合課文語言情景識記單詞 B能夠經(jīng)常結(jié)合課文語言情景識記單詞 C能夠部分結(jié)合課文語言情景識記單詞 D只能根據(jù)詞匯表識記單詞22、所學(xué)英語單詞識記 A.90%以上 B 80%以上 C 60%以上 D 60%以下23、識記過程中掌握記憶規(guī)律情況A.能運用多種記憶手段識記單詞 B變換使用1-2種記憶手段識記單詞 C 固定使用1-2種記憶手段識記單詞 D 靠死記硬背記憶單詞24、五種基本句型掌握情況A 好 B較好 C 基本 D 不能25、優(yōu)美句型，文章摘抄及誦讀情況A 每天 B每周一次 C 偶爾 D 未記26、單詞短語掌握情況 A 90%以上 B 80%以上 C 60%以上 D 60%

12、以下27、句子結(jié)構(gòu)分析能力 A 能夠分析句子結(jié)構(gòu) B基本能夠分析句子結(jié)構(gòu) C能夠分析個別簡單句的結(jié)構(gòu) D基本不能分析句子結(jié)構(gòu) 28、除了英語老師播放聽力，你在課后還會聽英語嗎？A經(jīng)常 B 偶爾會 C 很少 D從不29、.你正式考試中聽力題平均得分如何？A 25-30分 B 20-24分 C 15-19分 D 15分以下 30、你正式考試中單選平均得分如何？A 17-20分 B 13-16分 C 9-12分 D 9分以下31、你正式考試中完形平均得分如何？ A 25-30分 B 20-24分 C 15-19分 D 15分以下32、你正式考試閱讀理解平均得分如何？ A.36-40分 B.30-34

13、分 C 24-28分 D 24分以下33、你正式考試中對話填空平均得分如何？A 4-5分 B 3-4分 C 2-3分 D 2分以下34、你正式考試中單詞拼寫平均得分如何？ A 4-5分 B 3-4分 C 2-3分 D 2分以下35、你正式考試題中書面表達平均得分如何？ A 21-25分 B 16-20分 C 11-15分 D 10分以下36、你參與課堂活動情況A 總是代表發(fā)言 B發(fā)言較多 C 發(fā)言不多 D 被遺忘的群體37、你在課堂中不能正確表達的原因A緊張 B 平時開口較少 C話題不熟悉 D 詞匯量少或不專心38、你在課堂中不想發(fā)言的原因A怕出錯 B怕老師批評 C話題不感興趣 D怕被同學(xué)嘲笑

14、39、你喜歡的課堂活動方式A小組活動 B角色扮演 C老師講解 D單獨自學(xué) E聽不懂，無所謂40、你對英語的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣A閱讀興趣濃，有堅持閱讀的習(xí)慣 B閱讀興趣較濃，偶爾進行閱讀C閱讀興趣一般，考試或教師布置練習(xí)時才進行閱讀D 無閱讀興趣，沒有閱讀的習(xí)慣41、高考寫作技巧知識掌握情況A 好 B 較好 C 基本 D 不能42、英語語法知識掌握情況A 好 B 較好 C 基本 D 不能四、英語學(xué)習(xí)環(huán)境與師生關(guān)系43、你覺得學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境適合你嗎？A 合適 B 一般 C 不合適 D 難以回答44、你父母重視你的英語學(xué)習(xí)嗎？A 重視 B 一般 C案不重視 D 難以回答45、課堂上您回

15、答出現(xiàn)錯誤時，您希望老師. A 立即打斷進行糾正 B 發(fā)言完畢后糾正C 課后私下糾正 D 集中講評時一齊指出46、您認為您的老師對您的英語學(xué)習(xí)了解嗎（如學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法和策略等）？ A 很了解 B 比較了解 C 不太了解 D 很不了解47、您認為您的老師對您對的英語學(xué)習(xí)心理、性格、愛好和興趣是否了解？A 很了解情況 B 比較了解 C 不太了解 D 很不了解48、課后與教師的交流溝通 A 無話不談 B 經(jīng)常談心 C 很少溝通 D 幾乎沒有49、你最喜歡用下列哪種方式和你的老師交流嗎？ A 面對面談話 B 寫email或便條 C 作業(yè)批改中 D幾乎沒有50、你認為影響自己學(xué)好英語的因素有哪些？（可多選）A 單詞不會讀 B 單詞記不住，詞匯量少 C 上課聽不懂 D 口頭不會說 E 課文不會讀，難理解 F語法句型沒掌握好，不會用 G 不會寫作51、你對學(xué)校或英語老師有什么建議？再次感謝你的配合與支持！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步！ 沈臺中學(xué)英語課題組 2010年3月25日