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1、寧師中學20122013學年度第一學期高一年級期末考試質(zhì)量分析報告（報告人：王文昕）新年伊始，我校在大力推進高效教學改革之際，再次提出教學質(zhì)量是學校的生命線。只有質(zhì)量上了，學校才有發(fā)展、才有出路。我們立足現(xiàn)狀做好本次分析，以利于我們今后的教育教學工作質(zhì)量的提高。一、基本情況2012年我校招收高一新生1226人，其中337人為高分班人數(shù)（錄取分數(shù)640-666）。在校行政及領導的正確指導和熱切的關懷下，一個學期來在全年級師生共同努力下，大家心往一處想勁往一處使，目標明確，認真組織好分層教學。 在全市期末統(tǒng)考中600分以上人數(shù)（全市11549人）我校有154人，列市二類完中第四名（南康二中360人

2、、于都二中304人、于都三中162人）；其中11班22人、12班21人、13班27人、14班24人、15班21人、16班22人、17班15人，特別是平行班中張群的2班和姜文的3班分別有1 人。在學科成績中：語文成績最好（平均分92.7，低分率1.7）,而數(shù)學差距較大（平均分48.8，低分率67.8）,地理也有待提高（平均分37.2，低分率59.8）；語文：同層次班級中較好的班級為：魏淑娟老師的一（12）班、溫寧老師的一（2）班；數(shù)學：同層次班級中較好的班級為：張艷萍老師的一（13）班、盧萍老師的一（19）班；英語：同層次班級較好的班級為：劉菊華老師的一（13）班、鄒麗娜老師的一（22）班；物理

3、：同層次班級較好的班級為：郭愛林老師的一（11）班、鄧志良老師的一（22）班；化學：同層次班級較好的班級為：宋鋒英老師的一（11）班、謝國偉老師的一（1）班；生物：同層次班級較好的班級為：符真老師的一（11）班、陳通老師的一（20）班；政治：同層次班級較好的班級為：郭必據(jù)老師的一（16）班、郭必據(jù)老師的一（21）班；歷史：同層次班級較好的班級為：溫春榮老師的一（16）班、肖荷老師的一（20）班；地理：同層次班級較好的班級為：溫吁寧老師的一（13）班、諶能榮老師的一（22）班。二、主要措施1、管理規(guī)范，制度健全。強化班主任意識，要求所有班主任一早一晚到班輔導，加強和學生的交流和溝通；落實年級的值

4、日教師責任。所以在高一學生中形成了良好的生活習慣和學習習慣；保證了班級、年級整體穩(wěn)定； 2、注重過程管理，落實年級“抓手”。通過“抓手”調(diào)整好教師和學生的精神狀態(tài)，調(diào)動教師和學生的積極性。班級的“抓手”在于班主任而學科的“抓手”在于備課組長；在備課組長這個“抓手”上，以備課組長為核心，注重活動內(nèi)容的落實。其一強化集體備課，形成兵團做戰(zhàn)較強的集體合力。以說課為主題提升備課效率，促進教師業(yè)務水平的提高；其二以命題活動為主線，促使備課組老師鉆研試題、研讀考綱考點、把握試題方向特點。同時注重對命題和審題的監(jiān)管；其三通過各種公開課活動的開展，規(guī)范教學，提高學生課堂學習質(zhì)量。努力避免教師講得津津樂道，學生

5、聽得枯燥乏味；克服以老師為中心，學生窮于應付的現(xiàn)象。要因材施教，針對學生的特點指導學生的學習，真正實現(xiàn)高效課堂。3、以年級組為核心，加強對班務工作的過程細化。周周召開班主任會強化班級管理，通過班主任這個“抓手”，針對兩頭學生做深入細致的思想工作；做到長計劃短安排，開學初就要求各班主任作出全年的工作計劃，通過年級板報的形式督促和落實各個環(huán)節(jié)的任務。開好全體師生的質(zhì)量分析會、班級課任教師聯(lián)系會，做好高分班學生的變化跟蹤工作。4、大力提高教師和學生的自主參與合作學習能力。一是堅持教師參加各種級別的教研活動，組織和瑞金二中聯(lián)考。找出差距和問題，通過老師間交流學習得以解決和提高；二是組織學習名校名師做法

6、和經(jīng)驗：比如興國三中的晚讀措施（注重知識梳理）、于都中學的周練（檢測反饋教學）及仲元中學“五環(huán)學習法”（學習小組和導學稿）。吃透精髓不走形式搞模仿，結合實際真正達到自主參與合作學習的效果。5、加強早晚自習，周、月考的管理。由于學生層次較低，沒有時間做保證，提高成績是絕對不可能的；早讀課上的英語聽力訓練和語文朗讀，晚讀的內(nèi)容整合及晚自習的講練結合，每周的分科規(guī)范訓練和每月的綜合檢測考試等，時間到教師、任務到學生。以班主任為核心幫助學生樹立自信心，要勝不驕、敗不餒，保持身心健康。引導學生時刻暗示自己還行，那么成功的可能性會很大。三、存在的問題從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)老師在學科教學中取得了很好的教學

7、業(yè)績。但整個高一年級存在以下幾個方面急需解決的問題：1、優(yōu)生層很薄；2、學科之間差異明顯；3、各學科教學，班級之間存在著較明顯的差距；4、班級內(nèi)部九科之間，有的班級差距太大；5、培優(yōu)治拐的力度不夠，效果不理想留下不少遺憾；6、全封閉管理中的學生在心理、住宿、飲食、用電等存在很大的安全隱患。四、建議與思考“6-1=0”、“一只水桶的容量決定于最短的一塊”這些雖都是老生常談，但對我們的教學工作時刻都有警醒作用。為了進一步加強今后的教學工作，特提出以下建議：1、各學科的教學真正做到以教研組長、備課組長為核心，加強教研。積極參與教改，探究“自主參與合作學習”方法，提高導學稿的編寫和使用質(zhì)量，形成合符校情的教學模式；2、建議少使用成套的檢測試卷，多使用自主命題的測試卷。事實上，編制一份試卷的過程就是一次深入的教研；3、認真開好班科教師聯(lián)系會。有針對性的分析學生學習中存在的普遍問題。高分班要做好培優(yōu)育尖工作，提升我校的優(yōu)生層。平行班多研究如何落實分層教學，提高學生自主學習能力；積極做好學生的心理健康教育。4、以年級為單位，開好學生大會，大力表彰優(yōu)秀學生，宣揚他們優(yōu)秀的學風，讓優(yōu)秀學生得到充分展示并以此激勵其它學生；5、切實凈化學習環(huán)境，大力建設班風。對問題學生要控制在最小的范圍內(nèi)。