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2、教學要處理好以下兩個問題:一,既要體現(xiàn)學生的自主學習,又要體現(xiàn)英語的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊試論網(wǎng)絡輔助教學在

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4、4404E-mail：文章摘要: 在網(wǎng)絡氛圍下的英語教學要處理好以下兩個問題：一、既要體現(xiàn)學生的自主學習，又要體現(xiàn)英語的交際性；二、既要發(fā)揮學生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導作用。隨著電腦網(wǎng)絡的發(fā)展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。 通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用因特網(wǎng)教學英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點，如 ：信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說是一個取之不盡的信息海洋；交互性強，使用電腦可以讓學生在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快，網(wǎng)絡上的語言，同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。所以因特網(wǎng)可以更好地輔助我們進行英語教學。利用網(wǎng)絡教學，學

5、生們根據(jù)教師設計好的軟件，人手一機，自由地學習新知識，其最大的優(yōu)點是體現(xiàn)了學生的自主學習。但英語教學不同于其他學科的教學。它是一門語言的教學，語言的最大特點是交際性。只有讓學生們大量開口會話，才能達到熟練掌握英語的目的。在網(wǎng)絡氛圍下的英語教學要處理好以下兩個問題：一、既要體現(xiàn)學生的自主學習，又要體現(xiàn)英語的交際性；二、既要發(fā)揮學生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導作用。一、體現(xiàn)學生的自主學習和英語的交際性。 (一) 網(wǎng)絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。心理學家次瑞特拉通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒

6、體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡資源容量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的學習情趣，從而提高學習效率。如在教學動物名稱時，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學生可以通過網(wǎng)絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想

7、和想象的能力。(二)我國外語教育學者張正東強調環(huán)境是制約外語教學的主要因素，而信息技術為學生創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體會了英語是一種交際工具的價值。如在教學What are you doing? 句型時，可以利用網(wǎng)絡課件創(chuàng)設了五個地點的語言交際情景：At the party. In the zoo. On the farm. In the market, In the park. 每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡課件，運用已經(jīng)學過的句型What are you doing? I am _ .或者What

8、is he /she doing? He/She is _ .在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。二、發(fā)揮學生的主體性和教師的主導作用。 (一)多媒體計算機的一個明顯特點就是強交互性。通過豐富的人機交互界面，學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學習內容，安排學習進程，獨立解決計算機提出的各種問題。計算機還能接受學習者的回答或詢問，并及時對之做出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。語言的學習是一個大量練習的過程，教學中要求學生不斷地聽、說。在小學階段的英語教學中，學生獨立學習的能力還不強，需要有外人的及時引導和幫助；

9、同時，根據(jù)學習能力的不同，在同一時段的練習中，不同的學生可能希望有分層次的練習內容。而按照傳統(tǒng)的教學方法，一個教師是無論如何也不能滿足所有學生的要求的。為此，我們可以采用個別化的交互式學習系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，計算機在教學軟件的控制之下，部分承擔了教師的職責，為學生的學習提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉向“自主”狀態(tài)，每個學生都能在計算機的適當引導下，自主地控制自己的學習過程。這種交互式教學既能保持學生對學習的興趣，又為學生的主動參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學生的認知主體作用。例如，在授完單詞后，教師可以設計幾個趣味性很強的聽力練習題。如“射點球”：在球門前

10、面排列著幾個帶單詞的足球，一個小男孩站在足球旁。學生聽到一個單詞后，用鼠標點一下他認為對的答案。當選擇正確時，小男孩就會把球射進球門，同時，計算機發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚，計算機接著出下一道題。如果選擇錯誤，球會射偏。這時，學生可以接著做下面的題目，也可以再做一次，同時向計算機要求幫助，計算機會再給他聽一遍，直到答對。而且，題目的編排是分層次的，基本題后面還有挑戰(zhàn)題。這樣，所有學生都能完成必要的學習任務，同時，優(yōu)生在相同的時間內，還可以去做作難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學生都能得到最大的提高。(二)網(wǎng)絡教學給學生們提供了更廣闊的自主學習的空間，這是不容置疑的。學生們真正成為學習的主人，他們

11、的主體意識貫穿于學習的全過程。在強調學生們的主體性的同時，不能忽略教師的主導作用。教師必須導在必要之時。教師的主導作用主要表現(xiàn)在兩個方面：1.教師是課堂教學順利開展的組織者、幫助者和促進者。教師主導作用滲透在教學的各個環(huán)節(jié)之中,他使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。2.教師是課堂教學順利開展的監(jiān)控者。教師可利用電腦的監(jiān)視功能，觀察學生的屏幕，了解他們的學習程度，練習回答情況。通過電腦的交互輔導功能對學生電子舉手提出的疑難進行個別解答或對個別學生提示學習的方法，為他們的自主學習引導方向。當前，網(wǎng)絡教學還正在初步發(fā)展階段，對學生有一定的新鮮感，也能激發(fā)起一定的學習興趣。但由于英語是一門語言學科，有其獨特性。因此，

12、小學英語教學仍需要傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學相結合進行才能達到既定的目標。參考文獻:1. 黃翔 “現(xiàn)代信息技術與小學英語學科整合的實踐探索” 中國信息技術教育2臧嬙 “多媒體在小學英語教學中的優(yōu)勢”3戴曉峪 “多媒體在小學英語教學中的應用”4啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

13、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊試論網(wǎng)絡輔助教學在小學英語中的運用啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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