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1、 小學(xué)教師備課簿數(shù) 學(xué)（學(xué)年度第一學(xué)期）一年級(jí) 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版) 第一單元 準(zhǔn)備課 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。二、

2、揭示新課1師生相互介紹。2教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3打開第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。4.數(shù)一數(shù)出示教科書第23頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。小朋友，你們知道這是什么地方嗎？（知道，學(xué)校。）對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？（預(yù)設(shè)1：這里有一位老師，還有很多小朋友。預(yù)設(shè)2:這里有一座大樓。）數(shù)圖中的

3、數(shù)量。（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？5.認(rèn)讀110各數(shù)：（1）10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。（2）可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。6.練習(xí)數(shù)身邊的事物：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

4、我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個(gè)字？.7. 課堂檢測(cè) 做一做 8.總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 9.板書設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二單元 比一比教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)流程一、導(dǎo)入 小朋友們，今天老師給你們講的故事名字就叫三個(gè)豬兄

5、弟。請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，

6、咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 2、 新課 （一） 教學(xué)“同樣多” 1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚? （學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。） 3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。) 學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說

7、得一模一樣，只要能完整說明意思即可。 4、 圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較) （二）操作1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學(xué)生到前面擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? (三)、教學(xué)“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。） 2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?

8、有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少? （教師板書：多、少。） 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。（學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。） 3、圖上還可以比什么?(隨意比較) (4) 、操作 “做一做”第2題，全班同學(xué)動(dòng)手操作 三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。 四、板書設(shè)計(jì) 和 同樣多 多 少 第二單元 位置 （2課時(shí)） 第一課時(shí) 上下、前后學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。3、 使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位

9、置加以準(zhǔn)確的判斷。4、 讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別上下、前后的位置和順序。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)流程一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。2、 教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動(dòng)作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自

10、己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述 （2）質(zhì)疑：為什么說火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？卡車一會(huì)在前面，一會(huì)在后面？小組討論，匯報(bào)。小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。（3） 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。三、實(shí)踐運(yùn)用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面。3、找“前后”的活動(dòng)。（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)

11、和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后.（2）誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開討論。4、小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么比什么的在上面，又和什么

12、比在下面。四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。 板書設(shè)計(jì)略 第二課時(shí) 左 右 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)過程：一、感知自

13、身的左右1創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰(shuí)來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4、拍一拍：在身體的上面、下面

14、、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實(shí)際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理

15、解1創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1自己用前、后 左、右的知識(shí)介紹自己的臥室2學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情

16、境。3師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)反思： 第三單元 15的認(rèn)識(shí)和加減法（10課時(shí)）第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)流程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?2.跟周圍的小伙伴交流，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)。4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片15貼在黑板上

17、進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐1.老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、5四、數(shù)的順序 1、次感知15的順序。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？1、師說，學(xué)生操作1、請(qǐng)

18、你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報(bào)。2.猜數(shù)游戲。提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。六、學(xué)習(xí)寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會(huì)寫嗎，誰(shuí)愿意上來寫一寫？2. 你認(rèn)為寫的時(shí)候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第二時(shí)：比多少 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符

19、號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀15各數(shù)(二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互

20、相檢查、糾正。二、探究新知 (一)觀察主題圖，回答問題 要求：看圖聽故事。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=”1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們

21、就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。 2.教學(xué)“”(猴和香蕉比)。(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?(2)同

22、學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識(shí)運(yùn)用(一)教科書第17頁(yè)“做一做”第1題、2題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。(二)做教科書第18頁(yè)練習(xí)二第3題 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰(shuí)找得快 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰(shuí)最快。 2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。 3.填第19頁(yè)第6題，相互評(píng)

23、價(jià)。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí)：第幾學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。 2.會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。1. 今天，我要請(qǐng)小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)問題出在哪里？2. 學(xué)生回答。3. 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？4. 獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學(xué)第幾。1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個(gè)

24、。你能舉個(gè)例子來說明嗎？3.課本第20頁(yè)在第幾頁(yè)后面??？20頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個(gè)阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P20做一做第2題先填空，再說一說如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學(xué)生活動(dòng)1.下面我們來做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說一說。四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？五.鞏固練習(xí)：P23第1題。師可在黑板上畫5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說。.第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5 第四課時(shí)：分與合學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5

25、以內(nèi)各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過程：一、探究新知14的組成 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ 學(xué)生討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。 做一做 1題 游戲，猜一猜。共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個(gè)玉米棒，你能把5個(gè)分成2部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作。 小組交流

26、，把組內(nèi)意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發(fā)展：122頁(yè)做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2 對(duì)口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成43 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表 3 1 4 1 16 獨(dú)立完成做一做第2題7 口答:練習(xí)四3題、

27、4題三、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？板書設(shè)計(jì)：第六課時(shí)：加法學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。 2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。 2、出示數(shù)字，讀數(shù)。 3、按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生

28、感知到：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 (3)教師說明：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起3+1=4 2、學(xué)習(xí)加法算式(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。(2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。(4)教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3、發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4

29、來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學(xué)生說出：有1個(gè)藍(lán)氣球與3個(gè)紅氣球，合起來是4個(gè)氣球，1+3=4。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。(1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。 (2)獨(dú)立操作，邊擺邊說。 教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看圖，體驗(yàn)加法含義。 打開教科書第25頁(yè)，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3、看算式擺一擺。 投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉

30、生活中的事例，并用加法算式表示。 (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)四、小結(jié)：你今天有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：第七課時(shí)：減法學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，

31、手里還剩下3個(gè)氣球。 （2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉） 2.學(xué)習(xí)減法算式 （2）教師說明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”來表示，教師板書“”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。 （4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活

32、中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖，體驗(yàn)減法含義。 打開教科書26頁(yè)做一做，三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 （2）獨(dú)立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 51 52 53 54 （55 50）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾2獨(dú)立完成27頁(yè)做一做，說說你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么

33、？有了那些體驗(yàn)？板書設(shè)計(jì)：第八課時(shí)：練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行15的加.減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教學(xué)過程：一、理解加法和減法的含義。1復(fù)習(xí)加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰(shuí)能列出算式呢？134 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？2復(fù)習(xí)減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰(shuí)能列出算式呢？211你為什么用減法來表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？3.P28-29 5、8兩題。小

34、組合作說一說各圖的意思，并列式計(jì)算。全班匯報(bào)。二.復(fù)習(xí)加.減法的計(jì)算。1.出示13 52 哪位小朋友會(huì)做??？說說你是怎么想的？2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說一題。3、第9題，比一比誰(shuí)做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一個(gè)算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對(duì)號(hào)上車。其余學(xué)生做評(píng)委。然后交換。四.小結(jié)：通過游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：略 第九課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序

35、。3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。教學(xué)過程：1、 教學(xué)0表示沒有的含義。1看小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的圖畫。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ （小猴正準(zhǔn)備吃桃子。） 2 看小猴吃了一個(gè)桃子的圖畫。 圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。教師小結(jié)： 盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。 4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)

36、際說說“0”的用法和含義。 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說得最好。 討論后，指明45人說說。 二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義 1學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2出示直尺放大圖。 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。 這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？ （

37、因?yàn)?是起點(diǎn)。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。 齊讀：05，50。 三、教學(xué)0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關(guān)0的加、減法。1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?！拔覀円呀?jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1吃2個(gè)呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？練習(xí)44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個(gè)數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得幾？為什么？

38、練習(xí)做一做（1）20 30 50從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。（2） 想一想04、03、05等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。） 想一想00等于幾？（3）一個(gè)數(shù)減去0。想一想50等于幾？（） 50就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。板書：505 40、30、20、l0等于幾？為什么？00等于幾？五、小結(jié) 我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，

39、一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。板書設(shè)計(jì)： 第十課時(shí)：練習(xí)六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。教學(xué)過程：一. 基本練習(xí)。1.復(fù)習(xí)0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？ 拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點(diǎn)。2排序。 每人拿出05五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅

40、圖的意思嗎？ 根據(jù)303和033你有什么發(fā)現(xiàn)？5、現(xiàn)在我們來比一比誰(shuí)的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習(xí)。1、P31第5題。獨(dú)立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下。2、 P31第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 略 第四單元：認(rèn)識(shí)圖形 （一）（共2課時(shí)） 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初

41、步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報(bào)。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、

42、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

43、的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。 （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。） （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。 （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。 （5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1. 做一做1題。 （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。 （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一

44、搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？教學(xué)反思： 第二課時(shí) 立體圖形的拼組學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作。教學(xué)

45、重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，難點(diǎn)：體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：1 學(xué)生活動(dòng)： 1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 1）、用2個(gè)相同的正方體看可以拼成什么圖形？2個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)圓柱型呢？ 3）、用2個(gè)不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)圓柱型呢？ 4)用多個(gè)相同的圖形拼，能拼成什么圖形? 討論：說說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形， 2個(gè)相同圓柱型可以拼成一個(gè)圓柱型， 2個(gè)相同長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形 4個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)正方體 . 2、 做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼？3、 游戲 ：先讓學(xué)生想一想

46、，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。討論;： 1、怎樣搭又穩(wěn)又高？ 2、怎樣搭才能把球放穩(wěn)？ 3、說說你搭得像什么？ 評(píng)比 ：誰(shuí)搭的最好？四、P37 2題 、 6題 、 8題 口答。五：作業(yè) 完成P37 5題 P38 7題板書設(shè)計(jì)： 第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法（15課時(shí)）第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。2.知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3.掌握6和7的組成。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1

47、.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。 2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。二、新授：(一)教學(xué)數(shù)數(shù) 師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。師：還可以怎樣數(shù)?生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生：先數(shù)已放好的6把椅子

48、，再數(shù)搬來的1把。6個(gè)再添1是7。師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答) 學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教學(xué)認(rèn)數(shù) 師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。 生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。 教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。 師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) 活動(dòng)：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀) 師：請(qǐng)你分別數(shù)出6

49、根和7根小棒。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。 師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。(三)教學(xué)數(shù)序 教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。 學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。 師：5個(gè)珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。 師：6個(gè)珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。 師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。 師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。 師：5的后面是誰(shuí)

50、?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。(四)比較大小的教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。 師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小? 生：5比6小，6比7小。 教師活動(dòng)：板書：56 67。 師：它們用什么符號(hào)表示?學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。 教師活動(dòng)：板書：56 67。師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說呢? 生：6比5大，7比6大。教師活動(dòng)：板書：65 76。 師：它們用什么符號(hào)表示?學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：65 76。教師活動(dòng)：板書：65 76。(五)教學(xué)序數(shù) 教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。 學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

51、師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?生： 教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有條魚，有6條魚的是第瓶，第7瓶有條魚。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。(六)指導(dǎo)書寫 師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。 三、游戲 教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。 號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 號(hào) 56 67； 號(hào) ( ) ( ) 5 ( )； 號(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾? 號(hào) 65 76； 號(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2； 號(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的? 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目

52、：2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6； 紅色。 四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3、能夠提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法教學(xué)過程一、6和7的組成： （1）拿出6個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報(bào)。（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是

53、6。然后再小結(jié)6的組成。（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。練習(xí)鞏固：（1）師生對(duì)口令。（2）同桌互相拍手，記組成。（3）在方塊里填數(shù)（4）填表：小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說說沒套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒套上的圓圈數(shù)二、6和7的加減法 （1）復(fù)習(xí) 6和7的組成 （2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào) （3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。注意：學(xué)生的匯報(bào)，教

54、師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡(jiǎn)潔有序在加法的基礎(chǔ)上，再來寫減法算式三、練習(xí)鞏固提高：1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。 （2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。 （3）游戲：找朋友等 （4）聽算式，舉得數(shù)卡片。 （5）同桌相互出題，考考對(duì)方2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？五、課后延伸：找找生活中的6和7六、課后小記板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí)：用圖畫表示的應(yīng)用題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。2知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。教學(xué)過程：一、有關(guān)7的加、減練習(xí)1做移動(dòng)卡片的練習(xí)。教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到02的上方）。2讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。3做第9題。讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第9題。一個(gè)學(xué)生隨便