《《探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐操作能力和探究問題的能力。2、通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。3、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。情感目標(biāo)：1、通過自己設(shè)計(jì)完成探究實(shí)驗(yàn)，參與種植、管理植物的活動(dòng)，

2、體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3、學(xué)生在自主探究中，感受到成功帶來的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、探究種子萌發(fā)的內(nèi)、外界條件。2、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。難點(diǎn)：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。2、探究各種外界條件影響種子萌發(fā)的途徑。3、描述種子萌發(fā)的過程。三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境

3、條件實(shí)驗(yàn)；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)教材。教師：1、培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具；2、課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。3、用Flash動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、

4、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們?cè)谝郧敖佑|到探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生

5、在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“提出問題、作出假設(shè)制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。五、教法與學(xué)法：設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，各自設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。本課要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌

6、發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但八年級(jí)的學(xué)生知識(shí)有限，所以教師在在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子

7、的休眠是因?yàn)橥饨绮涣辑h(huán)境而逐漸形成的一種特性，這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚。在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過于透徹。種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生分析萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，提高學(xué)生的

8、理論聯(lián)系實(shí)際的技能。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1、問題的提出方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2、作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（

9、有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。3、制定計(jì)劃 方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方

10、案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生討論，針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)方案。幫助分組，巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4、實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情

11、況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，5、得出結(jié)論：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6、表達(dá)和交流：交流探究的過程，分析結(jié)果。方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)，參與互評(píng)。7、本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”

12、的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：1、探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)（重點(diǎn)是抽樣）的要求。指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。指導(dǎo)組間交流，對(duì)不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充和說明。組織描述、糾正補(bǔ)充。2、探究的結(jié)果：交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3、種

13、子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚

14、根根胚軸一連接根和莖的那段胚芽莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀七、附探究實(shí)驗(yàn)步驟：1提出問題：把學(xué)生分成4人一個(gè)小組(1) 每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境(土壤是否板結(jié)，是否干燥等)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？(2)觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），結(jié)合課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？2作出假設(shè)：4人小組合

15、作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件大膽作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，3制定實(shí)驗(yàn)方案方案探索材料探究條件實(shí)驗(yàn)小組安排實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論分析1成熟菜豆種子0水浸適量空氣A組 種子不萌發(fā)溫度太低2成熟菜豆種子0濕潤(rùn)適量空氣3成熟菜豆種子0干燥適量空氣4成熟菜豆種子25水浸適量空氣B組種子不萌發(fā)水浸種子，種子不能呼吸5成熟菜豆種子25濕潤(rùn)適量空氣種子萌發(fā)適宜的環(huán)境6成熟菜豆種子25干燥適量空氣種子不萌發(fā)環(huán)境干燥、種子缺水7成熟菜

16、豆種子50水浸適量空氣C組種子不萌發(fā)溫度太高8成熟菜豆種子50濕潤(rùn)適量空氣9成熟菜豆種子50干燥適量空氣10成熟菜豆種子25濕潤(rùn)密閉D組種子不萌發(fā)適量空氣是種子萌發(fā)的條件之一4實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程以實(shí)驗(yàn)小組為單位，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，種子培養(yǎng)3到6天，定時(shí)觀察并記錄種子萌發(fā)的情況。于課前各小組分別對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。5得出結(jié)論：成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。6.表達(dá)和交流：各小組交流探究性學(xué)習(xí)過程的體會(huì)和對(duì)整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程的感想，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等。這次探究活動(dòng)中，我們小組做得比較好的方面是： 哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？ 我們?cè)鯓硬拍馨阉龅酶茫?第 11 頁 共 11 頁