《人教版初中八年級(jí)物理第二章《聲現(xiàn)象》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中八年級(jí)物理第二章《聲現(xiàn)象》教案.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章聲現(xiàn)象單元復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。3.了解樂(lè)音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。4.了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。5.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。6.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲，知道防治噪聲的途徑。7. 通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)物理就在身邊?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生和傳播； 樂(lè)音的三個(gè)特性。難點(diǎn)：回聲測(cè)距離；決定音調(diào)、響度的因素。【學(xué)具準(zhǔn)備】音叉、發(fā)音齒輪、尺子、紙筒、橡皮膜、蠟燭等及多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案?！厩爸脺?zhǔn)備】利用多媒體展示本

2、章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)：（展示圖片）鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌聲美妙動(dòng)聽聲現(xiàn)象和我們的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，密不可分，現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這看似簡(jiǎn)單，但又藏有許多奧秘的聲現(xiàn)象。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示圖片，開門見(jiàn)山的引出課題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生回顧本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，后面的幾個(gè)專題復(fù)習(xí)就是圍繞本章的內(nèi)容而展開的，這樣能使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目標(biāo)。 二、專題復(fù)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)一】聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.聲音是由物體的 所產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲隨之停止。2.聲音靠 (一切固體、液體、氣體)傳播， 不能傳聲；聲音在介質(zhì)中以 的方式傳播.。3.聲音在不同介質(zhì)中

3、傳播的 不同，正常情況下， 中傳聲的速度快于液體，而 中傳聲的速度快于氣體，聲音在15空氣中的傳播速度為 m/s。4.聲音從聲源發(fā)出，遇到山崖、墻壁等障礙物 回來(lái)使其又傳入人耳的聲音，利用回聲可以測(cè)定 。實(shí)驗(yàn)探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、燒杯、水等器材探究聲音的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)見(jiàn)到泡沫屑不停地跳動(dòng)；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳動(dòng)，鼓聲消失。說(shuō)明 。實(shí)驗(yàn)2：如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)被多次彈開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究（）來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)A聲音能否在真空中傳播 B聲音產(chǎn)生的原因 C音調(diào)是否與頻率有關(guān) D聲音傳播是否需要時(shí)間研究方法：把鼓面的振動(dòng)、音叉

4、的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成泡沫屑或乒乓球的跳動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。這種研究方法叫“轉(zhuǎn)換法”。實(shí)驗(yàn)探究二：利用真空鈴實(shí)驗(yàn)探究聲音能否在真空中傳播。實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將手機(jī)置于封閉的玻璃罩內(nèi)把罩內(nèi)的空氣用抽氣機(jī)抽走一部分，再撥打該手機(jī)號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)手機(jī)屏幕上顯示有來(lái)電，但卻聽不清來(lái)電提示音，這說(shuō)明_。研究方法：在實(shí)驗(yàn)中玻璃罩內(nèi)不可能抽成真空，只能抽走的空氣越多，聲音越小，通過(guò)推理可以得出：真空不能傳聲。這種研究方法叫“推理法”。探究結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，真空不能傳聲。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第1題，設(shè)疑：振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？只要物體振動(dòng)我們就能聽到聲音嗎？帶著以上問(wèn)題完成以下內(nèi)容：【典題探究】例：我們生活在聲的海洋中。關(guān)于聲

5、音，下列說(shuō)法正確的是（）A只要物體振動(dòng)，我們就能聽到聲音B振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止C聲音的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，與溫度無(wú)關(guān)D聲波在真空中傳播速度最快思考并研討：(1) 振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？(2)只要物體振動(dòng)我們就能聽到聲音嗎？ 學(xué)生回答：(1)振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，但聲音并不一定消失。（2）振動(dòng)可以發(fā)出超聲或次聲，人耳是聽不到的。教師總結(jié)： 【解題關(guān)鍵】：1.記住聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道通常情況下聲音在固、液、氣傳播速度的大小關(guān)系。3.莫把“振動(dòng)停止，發(fā)聲停止”誤認(rèn)為“振動(dòng)停止，聲音消失”，也不要誤認(rèn)為只要物體振動(dòng)，就能聽到聲音。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第4題，設(shè)疑：利用回聲可以測(cè)距，結(jié)合速度公式怎

6、樣計(jì)算呢？出示以下問(wèn)題：【典題探究】例：一個(gè)同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.5S聽到回聲，那么這口井的深度大約是多少米深？（聲速按340m/s計(jì)算）思考并研討： 利用回聲測(cè)距離時(shí)，計(jì)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）學(xué)生總結(jié)：（師板書）【解題技巧】1.記住計(jì)算速度的公式及變形式。2.注意1.5S是聲音往返的時(shí)間，要除以2. 設(shè)計(jì)意圖：聲音的產(chǎn)生和傳播專題是中考的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)發(fā)聲和振動(dòng)的關(guān)系比較迷惑，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高，教師進(jìn)行舉例點(diǎn)撥。回聲測(cè)距是這部分的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間是聲音往返過(guò)程的時(shí)間不好理解，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，總結(jié)歸納這類題的解法。過(guò)渡語(yǔ)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的不同，發(fā)

7、出聲音的特點(diǎn)也不同，這就是聲音的特性。下面進(jìn)入“聲音的特性”專題復(fù)習(xí)?！局R(shí)點(diǎn)二】聲音的特性知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.音調(diào)是指聲音的 ，頻率越大，音調(diào)越 ；人耳能夠聽到聲音的頻率范圍： Hz到 Hz；頻率低于20Hz的稱為 ；頻率高于20000Hz的稱為 。2.響度是指聲音的 ，影響因素：與 有關(guān)：振幅越大，響度越 ；與離發(fā)聲體的 有關(guān)：離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越 。3.音色是由聲音的 和 決定；靠音色來(lái) 聲音。實(shí)驗(yàn)探究：利用尺子、發(fā)音齒輪等發(fā)聲體驗(yàn)發(fā)聲的音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)1：如圖所示，用手撥動(dòng)鋼鋸條，鋼鋸條由于_發(fā)出聲音，用的力越大，鋼鋸條的_越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長(zhǎng)度，會(huì)使聲音的

8、_發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)2：老師在演示如圖所示的齒輪撥動(dòng)紙片的實(shí)驗(yàn)中，紙片發(fā)出的聲音是靠紙片_產(chǎn)生的；若三種齒輪拔動(dòng)紙片時(shí)發(fā)出了dou(1)、mi(3)、xi(7）的三個(gè)音調(diào)，那么發(fā)出xi(7)音調(diào)時(shí)是 （選填“甲”、“乙”或“丙”）層齒輪在拔動(dòng)紙片。 探究結(jié)論：聲音的音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度與振幅和距聲源的距離有關(guān)。【典題探究】1. 2013年中央電視臺(tái)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽中，歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象，這里的“高”、“低” 是指聲音中的（ ）A音調(diào) B音色 C響度 D振幅2. 在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問(wèn)題才能讓老師和同學(xué)們都能聽清楚。這里

9、的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（ ） A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.頻率3.有一種新型聲紋鎖，只要主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)就能把鎖打開，如果換了其它人，即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是_。師生共同總結(jié)：【解法要訣】：掌握聲音的三個(gè)特征，包括概念、影響因素，在實(shí)際生活中能識(shí)別和區(qū)分開。 聲音的特性音調(diào)、響度和音色分別能夠體現(xiàn)聲音的高低、大小和音質(zhì) 音調(diào)受頻率（表示聲源振動(dòng)的快慢）的影響；響度受振幅的影響；音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)所決定的 莫把音調(diào)與響度混淆、科學(xué)用語(yǔ)與日常用語(yǔ)混淆。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聚焦學(xué)生能夠掌握音調(diào)、響度、音色的基礎(chǔ)知識(shí)，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)三種聲音特

10、性的不同，由親身的體驗(yàn)，加深印象，最后通過(guò)三道針對(duì)性的練習(xí)落實(shí)本專題的知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，聲在生活中的用處也非常大，下面進(jìn)入“聲的利用”的專題復(fù)習(xí)。【知識(shí)點(diǎn)三】：聲的利用知識(shí)點(diǎn)聚焦：聲的利用：可以傳遞 ，如： 、 ；可以傳遞 ，如： 、 。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空。（師板書）實(shí)驗(yàn)探究：利用紙筒、橡皮膜、蠟燭等器材探究聲音可以傳遞能量。實(shí)驗(yàn)：如圖所示，紙筒一端封住橡皮膜，另一端對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，敲擊橡皮膜，蠟燭火焰會(huì)跳動(dòng)或熄滅，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 。探究結(jié)論：聲音可以傳遞能量?！镜漕}探究】 1. 下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是 ( )2.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（ ）A.

11、大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮【技巧歸納】：聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)別實(shí)例中的應(yīng)用。傳遞信息的有：回聲定位、B超等；傳遞能量的有：超聲碎石、超聲清污、除塵等。設(shè)計(jì)意圖：聲的利用內(nèi)容較少，題目簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子，兩道練習(xí)題就是從這兩個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)的。過(guò)渡語(yǔ)：聲既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪聲就對(duì)我們的生活害多利少。下面進(jìn)入“噪聲的危害和控制”專題的復(fù)習(xí)?！局R(shí)點(diǎn)四】：噪聲的危害和控制知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.從物理學(xué)的角度看：噪聲是指發(fā)聲體做 的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)

12、的角度看，凡是妨礙人們 休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音起 的聲音，都屬于噪聲；人們以 為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。2.減弱噪聲的途徑有三條：在 處減弱；在 中減弱，在 中減弱。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空。【典題探究】1通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是（ ）A臨街的房屋安裝隔音玻璃 B學(xué)校附近禁止汽車?guó)Q笛C在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D在城市道路旁安裝隔聲板2.下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是（）A汽車進(jìn)入市區(qū)后禁止鳴喇叭B圖書館里不能大聲喧嘩C飛機(jī)旁的工作人員帶上耳罩D高速公路兩側(cè)安裝透明板墻【解法要訣】：1.把握噪聲的含義。

13、能從物理學(xué)角度與環(huán)保角度來(lái)界定噪聲，樂(lè)音有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，熟記減弱噪聲的三條途徑來(lái)辨別出生產(chǎn)或生活中所采用的減弱噪聲的實(shí)例。3.識(shí)記表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)以分貝（dB）為單位。設(shè)計(jì)意圖：減弱噪聲的途徑是本專題的重點(diǎn)，所以練習(xí)題針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，第1題考察在聲源處減弱噪聲，第2題考察在傳播過(guò)程中減弱噪聲。三、課堂檢測(cè)1.2011年5月10日出版的解放軍報(bào)刊發(fā)題為亞丁灣，記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器”的報(bào)道稱，中國(guó)海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子”對(duì)索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層( ) A.半導(dǎo)體網(wǎng) B.磁性物質(zhì)

14、網(wǎng) C.真空網(wǎng) D.金屬物質(zhì)網(wǎng)2、將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另外一個(gè)同學(xué)敲一下鐵管的另一端，會(huì)聽到兩個(gè)敲打的聲 音。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明( ) A.敲打在空氣中形成了兩個(gè)聲波 B.聲波在空氣中發(fā)生了反射 C.聲波在鐵管中發(fā)生了反射 D.聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同3. 吉它是年輕人喜愛(ài)的一種樂(lè)器在演奏前，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時(shí)的( )A振幅 B響度 C音調(diào) D音色4. 人能分辨出分別用二胡和小提琴演奏的樂(lè)曲二泉映月，主要是因?yàn)樗鼈兊? )A響度不同 B音色不同C音調(diào)不同 D節(jié)奏不同5.根據(jù)如圖所給信息，判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）A蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B人能聽

15、到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C人聽覺(jué)頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的6. 下列事例中，沒(méi)有利用超聲波的是A蝙蝠利用聲波導(dǎo)航 B用聲吶探測(cè)海深 C用B超做體檢 D用聽診器檢查身體7. 以下措施不能達(dá)到減弱噪聲目的的是( )A摩托車上安裝消聲器 B機(jī)場(chǎng)工作人員佩帶有耳目罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D高架道路兩側(cè)建起透明板墻8.下列事例中，屬于利用聲傳遞信息的是（ ）A.用B超給病人檢查身體 B.用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石C.用超聲波清洗眼鏡 D.用超聲波美白牙齒9. 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A在城市街道兩旁植樹種草，這是在聲源處減弱噪聲 B敲鑼

16、時(shí)用力越大，聲音的音調(diào)越高C聲音在真空中的傳播速度是340m/s D醫(yī)生用“B超”檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲能傳遞信息 10. 音樂(lè)小組的幾位同學(xué)制作了各自的樂(lè)器，樂(lè)器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對(duì)此說(shuō)法不正確的是（ ）A樂(lè)器發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng) B樂(lè)器發(fā)聲的音色相同C樂(lè)器發(fā)聲的響度相同 D樂(lè)器發(fā)聲的音調(diào)相同11. 如圖是課本上的演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按要求回答：甲圖：該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的_和_的關(guān)系。答案：1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11. 響度 振幅四、板書設(shè)計(jì)第二章聲現(xiàn)象【專題一】聲音的產(chǎn)生與傳播【專題二】聲音的特性【專題三】：聲的利用【專題四】：噪聲音調(diào)：由頻率決定響度：與振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)音色：與結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)聲可以傳遞信息聲可以傳遞能量五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)【教學(xué)反思】聲現(xiàn)象這一單元中考的要求較低，難度不大，課時(shí)安排2課時(shí)，以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。本章五節(jié)內(nèi)容分為五個(gè)專題，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以典型的練習(xí)題展開知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。本節(jié)的不足：課堂上通過(guò)巡視指導(dǎo)對(duì)學(xué)情了解的不足，在點(diǎn)撥時(shí)不到位；由于學(xué)生間的水平差距較大，課堂的難度與深度的把握，沒(méi)有恰到好處。