《淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要 “興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓勵和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一是激發(fā)了他們的興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲，學(xué)生對新鮮事物最感興趣，好奇心強。 一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(一)“興趣是最好的老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓勵和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一是激發(fā)了他們的興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲，學(xué)生對新鮮事物最感興趣，好奇心強。實驗演示及圖片等資料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀的感染力、滲透力極強的教育信息。利用學(xué)生的興趣、保持了學(xué)

2、習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。(二)擴大信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)氛圍。(三)巧用多媒體，輸入理科學(xué)習(xí)意識,在初中階段，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要是通過實驗與活動為主，這時期利用多媒體對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練和滲透科學(xué)方法教育的關(guān)鍵期。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對大量資料及信息的獲取和處理能力，根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，對問題進行科學(xué)推理，運用邏輯思維進行合理的猜想和假設(shè)，并提出自己設(shè)計思想與設(shè)計驗證方案，在實驗與反思后提出新的想法。二、如何合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)(一)避免把初中物理課變成多媒體課件展示課

3、,合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給初中物理課堂教學(xué)在效率上質(zhì)的提高，但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，初中物理課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，反而會給課堂教學(xué)帶來畫蛇添足、過猶不及的效果。在初中物理課堂上如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互。(二)注重教與學(xué)的結(jié)合,目前使用電腦輔助教學(xué)的課件大多還只是在改變教師如何“教”上下工夫，用電腦來幫助教師說清其他教具不能說清問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦來幫助學(xué)生學(xué)的，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計多，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少，忽視了課件的“交互性”?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)，用電腦輔助教學(xué)成功的主要標志應(yīng)該是：有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì);有利于學(xué)生的主動參與;有利于課堂交流的高效實現(xiàn);有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。三、小結(jié)多媒體技術(shù)生動形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?，它的使用能有效的促進初中物理課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率，因此在眾多教學(xué)媒體中具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的使用過程中，必須要遵循和服從教學(xué)目標需要的原則，要適時、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢，促進課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。