《誦讀國學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)研究課題申報表.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《誦讀國學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)研究課題申報表.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、泰 安 市 教 學(xué) 研 究 課 題申 報 表 課題類別_ _小學(xué)語文 課題名稱 誦讀國學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng) 課題負責(zé)人_ 陳振強 所在單位_ _泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué) 填表日期_2015年1月_山東省教學(xué)研究室制2014年3月填 寫 說 明1.本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2.在課題類別一欄，屬于學(xué)科類的需具體填寫學(xué)段學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“高中語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂”、“學(xué)前教育”等；屬于綜合類的，填寫“綜合”；屬于管理類的，填寫“管理”。3多人參與研究的課題主要負責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組

2、織能力等。4. 文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5. 填寫的內(nèi)容要實事求是。6. 課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱誦讀國學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng)課 題 類 別學(xué)科類實驗課題成 果 形 式課、論文課 題 負 責(zé) 人 基 本 情 況負責(zé)人姓 名陳振強性 別男民 族漢出 生 年 月1972.11. 行 政職 務(wù)校長專 職 稱一級教師研 究專 長語文教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)辦公電話0538-6920096手 機 13583831068通 訊地 址泰安高新區(qū)南天門大街2909郵 編271000郵

3、 箱CZQ8911260163.COM課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 宋紹青一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課程教學(xué)新理念課程設(shè)置聶華強一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課程教學(xué)新理念課程設(shè)置關(guān)成中教二級泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)教學(xué)新理念教材編寫胡向群小教一級泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)學(xué)生的發(fā)展評價、課題總結(jié)、整理丁玲一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課堂教學(xué)誦讀指導(dǎo)及經(jīng)典解讀課例研究于偉一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)課堂的實效性學(xué)生誦讀活動及拓展活動于美一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)閱讀方法指導(dǎo)課本劇及輔助教材編寫 課 題 負 責(zé) 人 的 研 究 工 作

4、近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔(dān)任分工完成時間自選使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標教材后，課堂教學(xué)發(fā)生的變化2007.1.教學(xué)研究2014.6自選閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣2009.6教學(xué)研究2011.6自選小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究2011.3教學(xué)研究2012.9 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用發(fā)表在學(xué)苑新報2012年5月從“雙刃劍”到“雙贏”的轉(zhuǎn)變淺談小組合作學(xué)習(xí)形式的運用發(fā)表在現(xiàn)代閱讀2012年12月教育應(yīng)還兒童以天性發(fā)表在新華教育研究2009年6月一堂公開課的思索發(fā)表在教育科學(xué)家2008年6月把課堂

5、還給學(xué)生發(fā)表在中州今古2007年6月參 加各 種教 研活 動情 況承擔(dān)三項省級重大課題一是使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標教材后，課堂教學(xué)發(fā)生的變化、閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究已通過專家鑒定并已結(jié)題。一項國家級課題正在進行中。開 展教 學(xué)改 革 情 況區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)”課改實施對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名王麗欣專業(yè)職 稱中教高級電話0538-8911024研究專長教學(xué)理念研究工作單 位北集坡街道辦事處教委郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強，一級教師，多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較高業(yè)務(wù)水平

6、，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學(xué)校長，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名傅玉國專業(yè)職稱高級教師電話0538-6920097研究專長教與學(xué)方式的研究工作單位鳳凰小學(xué)郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強，一級教師，多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較高業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學(xué)校長，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力。推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 一、本課題研究的背景1.誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，在我國的教育界日趨如火如荼。關(guān)于經(jīng)典誦讀的實踐與課題研究風(fēng)起云涌：有 “小學(xué)語文閱讀中外經(jīng)典，

7、享受讀書樂趣”、“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，促進小學(xué)生品德養(yǎng)成研究”、“兒童誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)研究”、“誦讀教學(xué)與學(xué)生認知能力培養(yǎng)研究”等。我校2008年承擔(dān)的省級課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”已順利結(jié)題，學(xué)生通過一系列的活動，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，開闊了知識面，文化底蘊更加深厚，閱讀古詩詞的能力有所提高。為使學(xué)生更加深入了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)，我們將繼續(xù)深入傳承國學(xué)經(jīng)典。2.國內(nèi)外研究背景。本世紀初甚至出現(xiàn)了以“經(jīng)典誦讀”和推廣經(jīng)典教育的現(xiàn)代私塾，如上海的孟母堂等。而中央電視臺百家講壇欄目一系列經(jīng)典解讀節(jié)目的推出，引爆了社會上新一輪的國學(xué)經(jīng)典熱潮

8、，本課題的研究有了一種宏厚的社會背景。國內(nèi)外現(xiàn)階段研究尚未將經(jīng)典閱讀（或誦讀）納入學(xué)校課程開發(fā)研究范疇，沒有在理念方法、效果評價、教材選編、課內(nèi)外整合、資源開發(fā)等操作層面構(gòu)制研究體系，在經(jīng)典誦讀與讀寫能力結(jié)合方面沒有專門的細分的研究。二、研究目標誦讀國學(xué)經(jīng)典，挖掘傳統(tǒng)文化價值，彌補現(xiàn)代中小學(xué)生的“文化斷層”，抵制“快餐”文化對中小學(xué)生的不良影響，消弭學(xué)生在當(dāng)前“快餐”式消費文化氛圍下心中的浮躁之氣；挖掘經(jīng)典作品中的德育資源，從人性根源、教化核心方面扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生道德日趨失根的局面，充分發(fā)揚古典詩文“文以載道”的精神，把國學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)生日常行為規(guī)范教育融合在一起；嘗試古詩文教學(xué)的另一切入點：從音

9、律、韻味入手，對學(xué)生進行古詩文熏陶教育和人格教育；強化積累與能力養(yǎng)成，提升學(xué)生讀寫能力。三、本課題研究的意義。心理學(xué)意義：發(fā)掘青少年直覺記憶優(yōu)勢，為大腦心理學(xué)研究、直覺感受研究提供依據(jù)。文化學(xué)意義：為有效的文化傳承方式研究提供參考經(jīng)驗。語文教學(xué)及語言學(xué)意義：為語文課程資源開發(fā)、學(xué)生語言積累的形成、讀寫能力的提升提供方法借鑒。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述一、研究方法。1.文獻法：實驗教師應(yīng)大量研究文獻，成為某一部經(jīng)典的專家，挖掘出經(jīng)典中的學(xué)生高效積累的元素。2.課例研究：通過誦讀指導(dǎo)和經(jīng)典解讀講座的課例，找到有推廣應(yīng)用價值的經(jīng)典誦讀、語言積累方法。3.個案分析：通過學(xué)生個案分析

10、，對學(xué)生在課題研究中讀寫水平的發(fā)展和心智水平、思想修養(yǎng)的提高作出評定。4.誦讀方法、積累方法和語言運用的探討。如低年級為“情景誦讀法”、中年級為“力行誦讀法”、高年級為“拓展誦讀法”的研究與探討。二、研究途徑1.設(shè)置校本課程?！皣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程分為三類：講座類課程，每學(xué)期每個年級開設(shè)一堂國學(xué)經(jīng)典作品和“讀經(jīng)”方法的講座輔導(dǎo)課。學(xué)科類課程，“誦經(jīng)”課程納入日常課表，一周1個課時，由實驗教師（語文教師）給學(xué)生解讀經(jīng)典作品?；顒宇愓n程，每周集中安排二次，每次時間為20分鐘，由實驗教師（班主任）組織學(xué)生誦讀。2.國學(xué)經(jīng)典教材選用和編寫。教材的選用和編寫，根據(jù)學(xué)生心智特點和經(jīng)典思想藝術(shù)的深度這兩個

11、因素，并結(jié)合我校學(xué)生的實際文化背景及行為習(xí)慣，遵循循序漸進的原則而進行。大致選編教材為：一年級三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)，二年級笠翁對韻，三年級詩經(jīng)，四年級老子（選本），五年級大學(xué)、中庸（選本）。三、課題研究的步驟第一階段：準備階段（2015年1月2015年12月） 1.成立課題組，制定課題方案和子課題方案。 2.課題研究組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育心理學(xué)理論，深入領(lǐng)會課程改革思想。 第二階段：實驗階段（2016年1月2018年12月） 1.熟讀校本教材。2.適時和其他實驗學(xué)校之間進行教育教學(xué)活動的互動交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發(fā)展。 3.學(xué)校班級積極創(chuàng)設(shè)各

12、種環(huán)境，開設(shè)各種功能室，為學(xué)生誦讀經(jīng)典提供有利條件。 4.舉行跟經(jīng)典誦讀有關(guān)的各項比賽活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。 第三階段：深化總結(jié)、鑒定階段（2019年1月2020年12月） 1.系統(tǒng)分析整理材料，開展教師、學(xué)生及家長等多層面的訪談及問卷調(diào)查。 2.總結(jié)、鑒定實驗成果。 3.對學(xué)生的古詩文手抄報、古詩詞書法作品、繪畫作品等進行展覽。 4.撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文，申請結(jié)題。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述資料準備：本課題的前期研究基礎(chǔ)較為豐厚。我校承擔(dān)省級語文課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”已順利結(jié)題，學(xué)生已養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊了知識面，文化底蘊更

13、加深厚，閱讀古詩詞的能力有所提高，學(xué)校處處彰顯墨香校園的特色。并且學(xué)校圖書館藏書豐富，各種學(xué)科功能室齊全，為此課題研究提供了有力保障，課題組全體成員訂閱了大量相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，并閱讀了大量學(xué)術(shù)論文，資料準備充足。完成課題的保障條件：學(xué)校用課題專用經(jīng)費每學(xué)期不少于10萬元，能保證培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、設(shè)備資料等各項費用。學(xué)校備有課題研究專用大量經(jīng)典書籍，多媒體視聽教材，學(xué)生經(jīng)典作品讀本人均一冊。課題研究成員每人配有專用多媒體電腦，能利用多媒體進行資料收集、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。學(xué)校自2008年開始實施的“閱讀中外經(jīng)典享受讀書樂趣”，現(xiàn)以此為突破口，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的最佳結(jié)合點，開展了“經(jīng)典天天讀”、“書法

14、天天練”等一系列傳統(tǒng)文化活動。學(xué)校已形成濃郁國學(xué)氛圍?？蒲惺侄危?.對比研究法：根據(jù)實驗對象個體情況進行實驗前后縱向比較，并判斷實驗效果，為課題研究提供依據(jù)。2.調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典知識的了解程度和誦讀情況，收集學(xué)生及家長對國學(xué)經(jīng)典誦讀的意見和建議，在此基礎(chǔ)上，對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗應(yīng)采取的有針對性的措施。3.文獻資料法：廣泛搜集和查閱文獻資料以及全國其它學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。課題負責(zé)人所在單位推薦意見：該課題申請成員，均為一線骨干教師，具有

15、較強的業(yè)務(wù)能力，具備課題研究的學(xué)術(shù)水平與完成課題研究的能力。所選課題誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)，具有研究的現(xiàn)實意義及價值。學(xué)校會在課題立項、人員保障、經(jīng)費保障、經(jīng)典讀本的使用、課題實施監(jiān)督指導(dǎo)、結(jié)題驗收等各方面全力支持該課題的開展。學(xué)校同意該課題申請立項，懇于領(lǐng)導(dǎo)批準！負責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見：負責(zé)人簽字（公章）：年 月 日省評審專家組意見：經(jīng)專家評審，同意該課題（在括號內(nèi)打“”）1、立項為山東省教學(xué)研究重點課題（ ） 2、立項為山東省教學(xué)研究課題（ ）3、不予立項（ ）組長簽字：年 月 日省領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長簽字：年 月 日