《2020屆高考數(shù)學(xué)大二輪復(fù)習(xí) 沖刺創(chuàng)新專(zhuān)題 題型2 解答題 規(guī)范踩點(diǎn) 多得分 第1講 解答題的解法研究練習(xí) 文》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020屆高考數(shù)學(xué)大二輪復(fù)習(xí) 沖刺創(chuàng)新專(zhuān)題 題型2 解答題 規(guī)范踩點(diǎn) 多得分 第1講 解答題的解法研究練習(xí) 文（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1講解答題的解法研究一 數(shù)形結(jié)合思想方法數(shù)形結(jié)合思想包含“以形助數(shù)”和“以數(shù)輔形”兩方面的內(nèi)容：一是借助形的生動(dòng)性和直觀性來(lái)闡明數(shù)之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)作為目的，比如應(yīng)用函數(shù)的圖象來(lái)說(shuō)明函數(shù)的性質(zhì)；二是借助于數(shù)的精確性來(lái)闡明形的某些屬性，即以數(shù)作為手段，形作為目的，比如應(yīng)用曲線(xiàn)的方程來(lái)精確的闡明曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形結(jié)合起來(lái)，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)抽象概念與具體形象的互化，從而得到原題的解總體目標(biāo)：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化解題途徑：根據(jù)問(wèn)題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)意義，又揭示其幾何直觀，使數(shù)量

2、精確刻劃與空間形式的直觀形象巧妙、和諧地結(jié)合在一起，充分利用這種結(jié)合，尋找解題思路，使問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)常見(jiàn)的手段：構(gòu)造法、轉(zhuǎn)化法、數(shù)形結(jié)合、分離變量法等等典例1記實(shí)數(shù)x1，x2，xn中最小數(shù)為minx1，x2，xn，求定義在區(qū)間0，)上的函數(shù)f(x)minx21，x3,13x的最大值【方法點(diǎn)睛】利用函數(shù)的圖象求最值，避免分段函數(shù)的討論，正確作出函數(shù)的圖象是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，數(shù)形結(jié)合應(yīng)以快和準(zhǔn)為原則典例2關(guān)于x的方程sin2xcos2xa1在上有兩個(gè)不同的根，求實(shí)數(shù)a的取值范圍【方法點(diǎn)睛】本題要解的是一個(gè)帶參數(shù)的三角方程，直接解比較困難，可以從函數(shù)的角度來(lái)研究本方程的解通過(guò)變形，左邊看成

3、函數(shù)y1sin的圖象的一部分，右邊看成y2的圖象因此，方程的解可通過(guò)“數(shù)形結(jié)合”方法輕松獲得對(duì)于三角方程的解的個(gè)數(shù)問(wèn)題，經(jīng)?？煽紤]此思想方法解決典例3在平面直角坐標(biāo)系xOy中，點(diǎn)B與點(diǎn)A(1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱(chēng)，P是動(dòng)點(diǎn)，且直線(xiàn)AP與BP的斜率之積等于.(1)求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程；(2)設(shè)直線(xiàn)AP和BP分別與直線(xiàn)x3交于點(diǎn)M，N，問(wèn)：是否存在點(diǎn)P使得PAB與PMN的面積相等？若存在，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)；若不存在，說(shuō)明理由【方法點(diǎn)睛】本題的想法看似簡(jiǎn)單，即設(shè)P(x0，y0)，分別寫(xiě)出直線(xiàn)AP和BP的方程，根據(jù)已知條件用x0，y0分別表示出PAB與PMN的面積，從而得到x0，y0的一個(gè)關(guān)系式，再結(jié)合點(diǎn)P

4、(x0，y0)在橢圓x23y24上，得到第二個(gè)方程，從而問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解方程組，這是很多學(xué)生很容易想到的做法，可是這看似簡(jiǎn)單的想法計(jì)算卻非常不簡(jiǎn)單如果能先作出圖形，根據(jù)PAB與PMN的面積相等，得到M是NC中點(diǎn)，易知B為AC中點(diǎn)，從而AM，BN都是中線(xiàn)，因此P為ANC的重心，而A，N，C三點(diǎn)橫坐標(biāo)易求得，故P點(diǎn)的橫坐標(biāo)也就易求出來(lái)了代入橢圓，很快求出P點(diǎn)的縱坐標(biāo)在解析幾何求解過(guò)程中，如果適當(dāng)考慮其中的幾何關(guān)系，計(jì)算量將大大減少，“數(shù)形結(jié)合”，事半功倍，提高解題效率典例4已知函數(shù)f(x)|2x3|x1|.(1)若不等式f(x)a的解集是空集，求實(shí)數(shù)a的取值范圍；(2)若存在x0R，使得2f(x0)t

5、24|t|成立，求實(shí)數(shù)t的取值范圍【方法點(diǎn)睛】本題如果從不等式角度進(jìn)行考慮，非常不好描述，而且不易求出正確解根據(jù)題意，將不等式恒成立問(wèn)題和存在性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)值域與參數(shù)的比較問(wèn)題，思路清晰明了，再通過(guò)數(shù)形結(jié)合，很快求出相關(guān)函數(shù)的值域，繼而求出參數(shù)的取值范圍在求解過(guò)程中，“數(shù)形結(jié)合”大大簡(jiǎn)化了計(jì)算量二 轉(zhuǎn)化與化歸思想數(shù)學(xué)思想中的一條重要原則是轉(zhuǎn)化與化歸，不斷地變更數(shù)學(xué)問(wèn)題，使要解決的問(wèn)題化難為易，或變未知為已知，或把某一數(shù)學(xué)分支中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另外一個(gè)數(shù)學(xué)分支中的問(wèn)題，最終求出原題的解總體目標(biāo)：化難為易，化生為熟，化繁為簡(jiǎn)解題途徑：函數(shù)、方程、不等式間的轉(zhuǎn)化；數(shù)與形間的轉(zhuǎn)化；一般與特殊的轉(zhuǎn)化；整體

6、與局部的轉(zhuǎn)化；正面與反面的轉(zhuǎn)化等等常見(jiàn)的方法：換元法、數(shù)形結(jié)合法、構(gòu)造法、設(shè)參法、特殊法，拆分與整合等典例1設(shè)f(x)是定義在R上的單調(diào)增函數(shù)，若f(1axx2)f(2a)對(duì)任意a1,1恒成立，求x的取值范圍【方法點(diǎn)睛】將不等式恒成立問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的值域問(wèn)題，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，用到了構(gòu)造函數(shù)法，次元、主元調(diào)換法，最后通過(guò)解不等式得到答案典例2(2017浙江高考)已知向量a，b滿(mǎn)足|a|1，|b|2，求|ab|ab|的最小值和最大值【方法點(diǎn)睛】一般問(wèn)題特殊化，使問(wèn)題處理變得直接、簡(jiǎn)單特殊問(wèn)題一般化，可以使我們從宏觀整體的高度把握問(wèn)題的一般規(guī)律，從而達(dá)到成批處理問(wèn)題的效果典例3已知函數(shù)f(x).(1

7、)當(dāng)x0時(shí)，f(x)(m0)恒成立，求實(shí)數(shù)m的取值范圍；(2)求證：f(x)ln xb0)的四個(gè)頂點(diǎn)所構(gòu)成的菱形面積為6，且橢圓的焦點(diǎn)為拋物線(xiàn)yx28與x軸的交點(diǎn)(1)求橢圓C的方程；(2)設(shè)直線(xiàn)l與橢圓C交于A，B兩點(diǎn)，若ADBD，且D(3,0)，求ABD面積的最大值【方法點(diǎn)睛】在求橢圓方程時(shí)，經(jīng)常把條件轉(zhuǎn)化為方程組，方程組解出來(lái)即得到橢圓方程在解答圓錐曲線(xiàn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常借助相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)研究相關(guān)性質(zhì)，如定點(diǎn)、共線(xiàn)、最值等問(wèn)題轉(zhuǎn)化的基本方向：消元，降次，化簡(jiǎn)三 分類(lèi)整合思想方法在解某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們常常會(huì)遇到這樣一種情況：解到某一步之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)展是按照不同的方向進(jìn)行的當(dāng)被研究的問(wèn)題

8、包含了多種情況時(shí)，就必須抓住主導(dǎo)問(wèn)題發(fā)展方向的主要因素，在其變化范圍內(nèi)，根據(jù)問(wèn)題的不同發(fā)展方向，劃分為若干部分分別研究，這就是分類(lèi)整合思想方法分類(lèi)整合是一種邏輯方法，是一種重要的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也是一種重要的解題策略，有關(guān)分類(lèi)討論思想的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓(xùn)練學(xué)生的思維條理性和概括性，因此在高考試題中占有重要的位置總體目標(biāo)：大化小，整體化為部分，一般化為特殊解題途徑：根據(jù)問(wèn)題的不同發(fā)展方向，劃分為若干部分分別進(jìn)行研究，研究的基本方向是“分”，但分類(lèi)解決問(wèn)題之后，還必須把它們整合在一起常見(jiàn)的方法：化整為零、積零為整、構(gòu)造法、轉(zhuǎn)化法、數(shù)形結(jié)合、分離變量法等等典例1(2018全

9、國(guó)卷)已知f(x)|x1|ax1|.(1)當(dāng)a1時(shí)，求不等式f(x)1的解集；(2)若x(0,1)時(shí)不等式f(x)x成立，求a的取值范圍【方法點(diǎn)睛】本題(1)(2)問(wèn)都涉及到絕對(duì)值不等式，要把絕對(duì)值去掉，解答才得以繼續(xù)進(jìn)行，在第(1)問(wèn)中，通過(guò)對(duì)變量x進(jìn)行分類(lèi)討論，絕對(duì)值不等式轉(zhuǎn)化為一次不等式，原不等式從而得到解答；(2)問(wèn)中對(duì)參數(shù)a進(jìn)行討論，去掉絕對(duì)值，求出參數(shù)范圍典例2設(shè)bR，數(shù)列an的前n項(xiàng)和Sn3nb，試判斷an是否是等比數(shù)列？并說(shuō)明理由【方法點(diǎn)睛】本題中參數(shù)b的值影響著a1的值，進(jìn)而影響著數(shù)列的通項(xiàng)公式因此需要對(duì)參數(shù)b分類(lèi)討論，并以a1的值是否滿(mǎn)足an23n1為標(biāo)準(zhǔn)典例3設(shè)a0，求f

10、(x)2a(sinxcosx)sinxcosx2a2的最大值和最小值【方法點(diǎn)睛】本題通過(guò)作變量代換tsinxcosx，將原函數(shù)變成關(guān)于t的二次函數(shù)(帶參數(shù)a)，然后根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸和區(qū)間的關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)討論，繼而求出原函數(shù)的最大值典例4已知f(x)xaex(aR，e為自然對(duì)數(shù)的底數(shù))(1)討論函數(shù)f(x)的單調(diào)性；(2)若f(x)e2x對(duì)xR恒成立，求實(shí)數(shù)a的取值范圍【方法點(diǎn)睛】參數(shù)的變化取值導(dǎo)致不同的結(jié)果，需對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論，如含參數(shù)的方程、不等式、函數(shù)等分類(lèi)討論要標(biāo)準(zhǔn)明確、統(tǒng)一，層次分明，分類(lèi)要做到“不重不漏”四 函數(shù)與方程思想函數(shù)思想，是指用函數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題和解決問(wèn)題方程思想，

11、是從問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系入手，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將問(wèn)題中的條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型(方程、不等式、或方程與不等式的混合組)，然后通過(guò)解方程(組)或不等式(組)來(lái)使問(wèn)題獲解有時(shí)，還實(shí)現(xiàn)函數(shù)與方程的互相轉(zhuǎn)化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的總體目標(biāo)：動(dòng)態(tài)化靜態(tài)，抽象化具體，函數(shù)方程相互轉(zhuǎn)化解題途徑：根據(jù)研究問(wèn)題的需要，通過(guò)構(gòu)造方程或函數(shù)，然后研究方程和函數(shù)的性質(zhì)，從而解決原問(wèn)題常見(jiàn)的方法：構(gòu)造法、轉(zhuǎn)化法、動(dòng)靜結(jié)合、數(shù)形結(jié)合、分離變量法等等典例1(2018全國(guó)卷)記Sn為等差數(shù)列an的前n項(xiàng)和，已知a17，S315.(1)求an的通項(xiàng)公式；(2)求Sn，并求Sn的最小值【方法點(diǎn)睛】本題已知數(shù)列的屬性(等差或等比數(shù)列)，因此可以構(gòu)造

12、關(guān)于a1和d(q)的方程組，通過(guò)a1和d(q)，從而求出數(shù)列的通項(xiàng)公式，將前n項(xiàng)和Sn表示為n的函數(shù)，繼而求出其最小值求解過(guò)程體現(xiàn)方程思想和函數(shù)思想典例2已知sincos，(0，)，求tan的值【方法點(diǎn)睛】本題表面看是一個(gè)未知數(shù)，但是很難直接求出其大小本題通過(guò)韋達(dá)定理構(gòu)造一個(gè)一元二次方程，其兩根分別為sin，cos，求出方程的兩個(gè)解(也就是sin，cos的值)，從而求出tan的值典例3(2018全國(guó)卷)已知函數(shù)f(x)exax2.(1)若a1，證明：當(dāng)x0時(shí)，f(x)1；(2)若f(x)在(0，)只有一個(gè)零點(diǎn)，求a.【方法點(diǎn)睛】本題第(1)問(wèn)是個(gè)不等式問(wèn)題，我們將其轉(zhuǎn)化為函數(shù)問(wèn)題解決通過(guò)構(gòu)造函

13、數(shù)，分析函數(shù)的單調(diào)性，求出函數(shù)的最大值為0，從而證明了原不等式，充分體現(xiàn)了函數(shù)思想的應(yīng)用第(2)問(wèn)是函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)造函數(shù)，分析函數(shù)的單調(diào)性，求出函數(shù)的最值，從而討論出不同a的值得到不同的零點(diǎn)個(gè)數(shù)典例4設(shè)橢圓中心在坐標(biāo)原點(diǎn)，A(2,0)，B(0,1)是它的兩個(gè)頂點(diǎn)，直線(xiàn)ykx(k0)與AB相交于點(diǎn)D，與橢圓相交于E，F(xiàn)兩點(diǎn)(1)若6，求k的值；(2)求四邊形AEBF面積的最大值【方法點(diǎn)睛】幾何中的最值是高考的熱點(diǎn)，在圓錐曲線(xiàn)的綜合問(wèn)題中經(jīng)常出現(xiàn)，求解此類(lèi)問(wèn)題的一般思路為在深刻認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程之中，抓住函數(shù)關(guān)系，將目標(biāo)量表示為一個(gè)(或者多個(gè))變量的函數(shù)，然后借助于函數(shù)最值的求法來(lái)求解，這是求面積、線(xiàn)段長(zhǎng)最值(范圍)問(wèn)題的基本方法典例5(2017全國(guó)卷)在直角坐標(biāo)系xOy中，曲線(xiàn)C的參數(shù)方程為(為參數(shù))，直線(xiàn)l的參數(shù)方程為(t為參數(shù))(1)若a1，求C與l的交點(diǎn)坐標(biāo)；(2)若C上的點(diǎn)到l距離的最大值為，求a.【方法點(diǎn)睛】本題第(1)問(wèn)先將直線(xiàn)和橢圓的參數(shù)方程化為普通方程，然后聯(lián)立，求出交點(diǎn)坐標(biāo)第(2)問(wèn)先將C上的點(diǎn)到直線(xiàn)的距離用表示出來(lái)，判斷3cos4sin的范圍，討論a，去掉絕對(duì)值得到距離的最大值的方程，求得a最后結(jié)果- 19 -