《小學(xué)科學(xué)浮力說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)浮力說課稿.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 主動(dòng)探究 浮力說課尊敬的各位評委、老師：大家好！我是來自xxx。今天，我說課的題目是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究。我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元的第五課浮力。本節(jié)課的最大特點(diǎn)是創(chuàng)新了教具、學(xué)具自制浮力體驗(yàn)儀、自制數(shù)字浮力測試儀，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)記錄表，以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法，從而達(dá)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的目的。我將從以下四個(gè)方面展開說課:一、教材內(nèi)容理解學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了重力拉力相關(guān)知識，也經(jīng)歷了物體的沉浮等探究活動(dòng)。本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步感受浮力，探究浮力和排開水量的關(guān)系，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，結(jié)合教材內(nèi)容，我從科學(xué)概念

2、、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生利用自制浮力體驗(yàn)儀感受浮力，知道上浮的物體受到浮力的作用； 2、學(xué)生利用自制數(shù)字浮力測試儀測量浮力，通過數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識物體浸入水中體積越大，受到的浮力就越大。3、學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作，知道物體在水中受到的浮力大于重力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用數(shù)字浮力測試儀測量浮力和排開的水量，知道浮力和排開水量的關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本課的教學(xué)，我堅(jiān)持以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的原則，因此設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)

3、環(huán)節(jié)： （一）情景引入，感受浮力（出示圖片）首先創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。然后學(xué)生利用浮力體驗(yàn)儀感受浮力。感受浮力的實(shí)驗(yàn)，教材中的方法是讓學(xué)生把泡沫塊壓入水中，（書上感受浮力圖）這種方法不能直觀觀察浮力方向，不利于學(xué)生明顯感受浮力方向。因此我設(shè)計(jì)了浮力體驗(yàn)儀，學(xué)生不僅可以觸摸感受浮力，還可以通過觀察細(xì)線，分析浮力方向。下面，給大家介紹一下該學(xué)具的使用方法。（播放視頻）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有效地達(dá)成了學(xué)生利用自制浮力體驗(yàn)儀感受浮力，知道上浮的物體受到浮力的作用的教學(xué)目標(biāo)。（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，測量浮力 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開展以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：一：利用自制數(shù)字浮力測試儀測量同一泡沫塊受到的浮力（出示圖）二：利用

4、自制數(shù)字浮力測試儀測量大小不同的泡沫塊受到的浮力（出示圖） 這兩個(gè)測量浮力的實(shí)驗(yàn)，教材上是這樣做的：（播放視頻）學(xué)生用橡皮泥將定滑輪固定在水槽底部，然后把連有泡沫塊的細(xì)線穿過定滑輪，最后用彈簧測力計(jì)讀出讀數(shù)。這種方法有這些不足：組裝費(fèi)時(shí)、讀數(shù)不準(zhǔn)確、不能同時(shí)測浮力和排開的水量、易繞線。針對這些問題，我對實(shí)驗(yàn)器材作了改進(jìn)和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了數(shù)字浮力測試儀測量浮力：（出示創(chuàng)新學(xué)具圖）增加了一個(gè)定滑輪使力的方向保持向下，方便學(xué)生對受力示意圖的理解，同時(shí)解決手晃動(dòng)對測力計(jì)的影響；將彈簧測力計(jì)改為數(shù)字測力計(jì)，使讀數(shù)更加準(zhǔn)確；增加溢水孔可以使測浮力的同時(shí)測出排開的水量。下面給大家展示學(xué)生利用創(chuàng)新后的學(xué)具的實(shí)驗(yàn)過

5、程：（播放視頻）創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)更加簡便、讀數(shù)更加準(zhǔn)確，體現(xiàn)了學(xué)具的具體化、形象化、科學(xué)化。 該環(huán)節(jié)為了更好的指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，我對實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行了創(chuàng)新。教材的實(shí)驗(yàn)記錄表是以文字形式出現(xiàn)，而我將文字轉(zhuǎn)化成了圖畫的形式，更形象；我增加了重力這一欄，達(dá)到了直觀的效果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析僅僅停留在小組數(shù)據(jù)上（出示小組表格）。以小組數(shù)據(jù)為樣本分析得出規(guī)律，這樣的分析方法具有片面性和偶然性，因此我對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行了創(chuàng)新，運(yùn)用了電子表格和條形統(tǒng)計(jì)圖匯總了全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納分析出浮力和排開的水量之間的關(guān)系，在一定程度上體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析觀。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，很好地突出了

6、本節(jié)課的重點(diǎn)：利用數(shù)字浮力測試儀測量浮力和排開的水量，知道浮力和排開水量的關(guān)系。并且通過該實(shí)驗(yàn)過程中使用的對比實(shí)驗(yàn)的方法和整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的目標(biāo)達(dá)成。（三）運(yùn)用浮力知識，解釋生活現(xiàn)象科學(xué)就是透過現(xiàn)象剖析本質(zhì)的過程，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展活動(dòng)，（出示書上圖）老師將手松開，泡沫塊會怎樣呢？為什么會上浮呢？學(xué)生在理解了浮力等于重力加拉力的基礎(chǔ)上，就能深刻地理解浮力大于重力，物體就會上浮。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地突破了本課的難點(diǎn)：運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 四、教學(xué)反思和自我評價(jià)： 通過本堂課的教學(xué)，我作了如下反思和評價(jià)： 1、自制浮力體驗(yàn)儀和數(shù)字浮力測試儀，使實(shí)驗(yàn)操作簡便、誤差更小，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。 2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)記錄表使實(shí)驗(yàn)記錄更形象直觀。 3、通過大數(shù)據(jù)分析方法，使歸納出的科學(xué)概念更具科學(xué)性。 4、我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)如何更好地運(yùn)用到其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有待進(jìn)一步探究。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。