《培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)新生規(guī)范寫字實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)新生規(guī)范寫字實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)一年級(jí)新生良好書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的意義我校地處農(nóng)村，學(xué)生都是農(nóng)民的孩子，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工，對(duì)孩子顧及很少，由于家庭教育的缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的培養(yǎng)。剛踏入小學(xué)的大門，孩子們的識(shí)字寫字一直都是令老師頭疼的事。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好的基礎(chǔ)。因此從一年級(jí)就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫的寫好字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。而當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂上的寫字指導(dǎo)，由于教師的認(rèn)識(shí)力度不夠，加上寫字檢測(cè)的局限性，寫字教學(xué)被忽視

2、，課堂上指導(dǎo)方法不當(dāng)，要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字興趣不濃，習(xí)慣也不夠好，書寫技能更存在問(wèn)題。第一學(xué)段的寫字要求突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)正確。所以，教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)尤為重要。那么小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)寫字，老師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)呢？這是值得我們語(yǔ)文老師深思和研究的話題。二、課題核心概念寫字指導(dǎo)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫字的基本技能。讓學(xué)生在寫字的起始階段獲得正確的書寫漢字的習(xí)慣，達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。規(guī)范漢字的概念：規(guī)范漢字在語(yǔ)言學(xué)上指經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化并由國(guó)家以字表現(xiàn)形式正式公布的簡(jiǎn)化字和未被整理簡(jiǎn)化的傳承字。而書寫上的規(guī)范漢

3、字則指：書法筆順正確、字跡端正、不寫錯(cuò)別字、本面整潔，能做到筆畫均勻。 三、課題研究的內(nèi)容1寫字姿勢(shì)：執(zhí)筆與坐姿的滲透。2指導(dǎo)正確、美觀寫字方法的研究。（書寫筆順、字跡端正、不寫錯(cuò)別字等研究）3激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣和寫字習(xí)慣的研究。.4如何把識(shí)字、寫字有機(jī)地融合，提高識(shí)字寫字的效率。 四、課題研究的方法1調(diào)查研究法，通過(guò)問(wèn)卷、觀察、個(gè)案研究等方式對(duì)本校學(xué)生寫字教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，以便采取有效的策略。2行為研究法，針對(duì)我校寫字教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中一邊實(shí)踐，一邊歸納總結(jié)，探索寫字教學(xué)的有效操作方法。3獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)法，無(wú)論是講解還是練習(xí)，都是要學(xué)生自己自覺(jué)性的提高，所以應(yīng)該采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、寫字的積極性。4展覽評(píng)比法，通過(guò)學(xué)生和教師的作品展示，激勵(lì)學(xué)生，不斷進(jìn)步。五、課題研究選讀書目以及具體時(shí)間安排第一階段：（2014年8月1日2014年8月31日）1學(xué)習(xí)相關(guān)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)已有的寫字教學(xué)相關(guān)資料和成果，為課題的順利進(jìn)行做鋪墊。2閱讀小學(xué)寫字教學(xué)相關(guān)書籍：書法教程、對(duì)寫字教學(xué)的再認(rèn)識(shí)學(xué)書有法：沈尹默講書法沈尹默寫字教學(xué)不能減汪德平中國(guó)當(dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫張?zhí)锶?調(diào)查、分析寫字教學(xué)現(xiàn)狀。第二階段：（2014年9月1日2014年10月31日）1制定寫字教學(xué)計(jì)劃。2強(qiáng)化握筆、坐姿的訓(xùn)練。3構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入指導(dǎo)示范描仿臨練評(píng)價(jià)展示。4加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。5閱讀書目：小學(xué)識(shí)字

5、教學(xué)研究佟樂(lè)泉、李楓現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)路克修小學(xué)寫字教學(xué)法于魁榮墨香育人淺談書法教育在德育中的作用謝毓6舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。第三階段：總結(jié)階段（2014年11月1日2014年12月1日）出刊師生作品集六、研究的初步結(jié)果1、激發(fā)了學(xué)生的書寫興趣。在這幾個(gè)月的研究中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師不斷采取各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們。 2、教師、學(xué)生各方面素養(yǎng)得到提升。通過(guò)本次課題的研究，新教師在課程理念、教學(xué)方法等諸多方面都得到了進(jìn)一步的提升，研究能力也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)班班的學(xué)生在老師的細(xì)心幫助、呵護(hù)下，他們的書寫水平得到了較大轉(zhuǎn)變，他們中的多數(shù)學(xué)生已喜愛(ài)上了書法。 3、教育教學(xué)水平得到

6、提高。教育學(xué)是相輔相成的，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷地進(jìn)步。通過(guò)這幾個(gè)月的研究活動(dòng)，我覺(jué)得進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，又極大的促進(jìn)了自己的教學(xué)藝術(shù)。讓我在教學(xué)指導(dǎo)上，尤其是寫字課的指導(dǎo)上更覺(jué)得得心應(yīng)手。七、課題研究的反思通過(guò)本課題的研究，也給自己的視野上了一個(gè)臺(tái)階，經(jīng)過(guò)這一輪實(shí)踐和研究，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫水平得到了提高、提升，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大，所以，讓所有的學(xué)生一個(gè)不落隊(duì)的整體進(jìn)步應(yīng)該是我們課題研究者的理想目標(biāo)，本人將在今后的教育教學(xué)教研中繼續(xù)努力，直至完美理想的實(shí)現(xiàn)。 郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行轉(zhuǎn)斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！比四軐懽?，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)啟示我們：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電腦輸入慢慢替換了書寫，人們的書寫水平也就跟著退化了，這個(gè)問(wèn)題怎么去解決，需要我們每一位老師去努力。 課題研究暫時(shí)結(jié)束，并不代表教學(xué)的探索就此結(jié)束，這里我引用人們常說(shuō)的一句名言自勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 前七號(hào)鎮(zhèn)中心校課題組 2014年12月