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1、人教版部編本五年級上冊語文獵人海力布教學設計教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。第一課時教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教具準備課件。教學設計（

2、出示課件1）師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。（出示課件2）小組活動，解決下列問題。1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書：大聲朗讀 默讀 速讀 等方式）2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。生總結、匯報：課文總共可以分為四部分：（出示課件4）第一部分（12自

3、然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分（34自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。第三部分（58自然段）故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（911自然段）故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。二、初步自學。（課件出示5）1.自學提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書：救白蛇 得寶石 聽鳥語 救鄉(xiāng)親 變石頭）（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）起因：海力布救了龍王的女兒

4、，得到了寶石。經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。2.學生自學，教師巡視指導。3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。三、課堂小結：布置作業(yè)。（課件出示7）1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習復述課文。3.思考：海力布是個怎樣的人？第二課時教學目標1.能復述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教具準備課件教學設計一、復習導入。（出示課件10）同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經過、結果。我請一位同學再把這個過程講一講。（生講述故事的起因、經過、結果。）二、合作交流。1.快速默

5、讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家 語言：告訴大家災難就要到來結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。（板書：熱心助人 舍己救人）2.人們對海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）生總結并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、講故事，練習復述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？（出示課件13）1.師指導講故事（1）敘述要清楚，交代清楚故事

6、的起因、經過、結果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習。3.指名匯報，師生評點。四、總結全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？ 五、拓展延伸。（課件出示15）仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業(yè)。（課件出示16）1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。板書設計：教學反思：1.這篇文章的故事性很強。在教學過程中，我抓住這個特點，引導學生從課文內容入手，通過了解事情的起因、經過和結果來讓學生理解課文，達到了預期的效果。2.在教學中，我注重學生自學。我通過設計問題，并讓學生用合作探究的方式解決問題，提高學生自學能力。如，在了解海力布這個人物形象的時候，我引導學生把握重點詞語和重點句子，效果比較好。不足之處在于，對于讓學生復述的環(huán)節(jié)，我指導得有點多，限制了學生的合理發(fā)揮，希望在以后的教學中有所改進，讓學生成為真正的主人。