《試論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《試論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用 河北承德寬城孟子嶺中學(xué) 王小麗摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用”。在英語教學(xué)過程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)英語教學(xué)要求，通過簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，利用語言實(shí)驗(yàn)室提供最理想的教學(xué)環(huán)境，利用CAI(ComputerAssistantInstru

2、ction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 視頻 音頻 在英語教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)教學(xué)要

3、求，通過簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行研究。 一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題

4、情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 在日常的英語教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每堂課開始放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對(duì)于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決

5、這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。 二、利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對(duì)于英語教育、教學(xué)過程來說，是極為寶貴的特性，可以為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于英語知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要

6、的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用

7、自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于英語教學(xué)過程不僅非常有利于英語知識(shí)的獲取，而且非常有利于英語知識(shí)的保持。三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。 CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，避免了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使

8、教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過語音示范，語音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語音逼真，為學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對(duì)話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時(shí)反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，這樣，將諸

9、多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡(jiǎn)便，運(yùn)行游戲化、交互性等特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨(dú)立運(yùn)用光盤，進(jìn)行任何一個(gè)語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便教師教，更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。四、利

10、用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語表達(dá)能力，加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語思維能力的提高。 多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)

11、生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。為此，我們著力于教育技術(shù)的開發(fā)和利用。多媒體輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，把書中現(xiàn)成的場(chǎng)景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完

12、整的視聽感受，這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。 五、利用語言實(shí)驗(yàn)室增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。 英語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。以往英語教學(xué)中，僅憑課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，由于時(shí)間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果。語言實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生聽說能力和語言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言的主要場(chǎng)所。學(xué)生可以憑學(xué)生證，每天下午和晚上到語言實(shí)驗(yàn)室挑選自己要聽的磁帶進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過錄像播放外語節(jié)目，視聽效果較好。由于聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合，語言變得生動(dòng)形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。多年以來，我們利用每天晚飯以后，晚

13、自習(xí)前的空余時(shí)間，用英寸的投影，有計(jì)劃的為學(xué)生播送各類外語教學(xué)片。學(xué)生可隨錄像場(chǎng)景走遍美國(guó)和英國(guó)。還可觀看每周一次播放的英語錄像片，或者是周末晚上播放的中文字幕、但未經(jīng)配音的原汁、原味的英語片，寓教于樂。這使學(xué)生在欣賞世界電影精品的同時(shí)，提高英語水平。 六、利用外語調(diào)頻廣播電臺(tái),提高英語教學(xué)水平和全國(guó)四、六級(jí)統(tǒng)考通過率。 高等學(xué)校學(xué)生英語水平考試是由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分。歷年來，在英語聽力考試中，一直采用教師攜帶錄音機(jī)，到考場(chǎng)播放錄音帶的方法。由于錄音機(jī)性能的差異，收聽位置及環(huán)境噪音等因素的影響，往往影響考生的成績(jī)。特別對(duì)參加全國(guó)英語四、六級(jí)統(tǒng)考的學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)影響更大。我校

14、2000年開始籌建用于提高外語教學(xué)質(zhì)量的調(diào)頻廣播電臺(tái)，2000年4月正式開始播出節(jié)目。每天播出時(shí)間為8小時(shí)，受到師生的好評(píng)。利用此套系統(tǒng)，我們每晚安排播出內(nèi)容為與教學(xué)同步的聽力磁帶，在一年兩次的四、六級(jí)考試前，利用它對(duì)考生作考前輔導(dǎo)。期中、期末的聽力考試，利用此套系統(tǒng)均獲得滿意效果。由于外語廣播電臺(tái)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高有很大幫助，幾年來為我校全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試通過率大幅度提高，發(fā)揮了獨(dú)特的作用。實(shí)踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，調(diào)整英語學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的主

15、動(dòng)性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。因此，根據(jù)英語教學(xué)需要，自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息源。無論采取怎樣的方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn)： 1王治文計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000年 2何克抗現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003年 3黃榮懷信息技術(shù)與教育，北京師范大學(xué)出版社，2002年激趣：小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵 河北承德寬城孟子嶺中學(xué) 王小麗摘要：孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英

16、語，學(xué)生是非常愿意接受的。關(guān)鍵詞：激趣 英語教學(xué)孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣例如，我在教26個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上圍成一個(gè)圈，并預(yù)先將26個(gè)字母的卡片放在學(xué)生手中，教師站在圈中說：Where is A?拿卡的同學(xué)站出來說：I am.教學(xué)表示顏色的詞，則預(yù)先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當(dāng)其中，一個(gè)戴有圖片的同學(xué)站立時(shí)，教師立刻指定一個(gè)學(xué)生讀出其單詞，另一個(gè)學(xué)生則在黑板上寫出其單問，這

17、樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。二、創(chuàng)設(shè)形象情境，激起求知欲望常言道：見景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種語言情景，并將教學(xué)活動(dòng)置于其中去進(jìn)行，就能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機(jī)、實(shí)物等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如：我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個(gè)單詞，學(xué)生

18、就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我出示有醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等詞，學(xué)生們耳朵聽著讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單向。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)。由于聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，這樣就能收到很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。三、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果僅僅利用游戲教學(xué)和形象教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉

19、悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教學(xué)中輔以兒歌，以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌Hello!How are you!時(shí)，先復(fù)習(xí)和鞏固單詞，反復(fù)領(lǐng)讀歌中句子，然后，教師邊用風(fēng)琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優(yōu)雅的琴聲，加上動(dòng)聽的樂曲，一下子就把學(xué)生的注意力集中起來了，有的學(xué)生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學(xué)生毫不費(fèi)力地就學(xué)會(huì)了這首歌。再就是，利用所教兒歌，定期舉行英語兒歌比賽活動(dòng)。如組與組之間競(jìng)賽、男女同學(xué)之間競(jìng)賽等。這樣既可活躍學(xué)生生活，激發(fā)情感，又可鞏固所學(xué)知識(shí)。通過游戲教學(xué)、形象教學(xué)、兒歌教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，教學(xué)效果也有了明顯的改觀，表現(xiàn)尤為突出的是四、五年級(jí)學(xué)生，英語整體水平明顯提高，詞匯量也豐富多了。當(dāng)然，在教學(xué)中還應(yīng)充分注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮。