《2018—2019學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018—2019學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20182019學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋比較全面。主要考察的知識(shí)與能力有：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、公頃和平方千米、角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、三位數(shù)除以兩位數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生”四基”知識(shí)的試題，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型：計(jì)算題（28分）、填空題（32分）、判斷題（7分）、選擇題（6分）、動(dòng)手操作，畫一畫（6分）、解決問題（21分）。2、注重考查學(xué)生將數(shù)學(xué)

2、知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力。3、試題活而不偏，巧而不繁。注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有一定靈活性。二、成績(jī)分析：四年級(jí)有49人參加考試， 90至100分的有22人，80至89分的有13人，70至79分的有7人，60至69分的有5人，不及格的有1人。從整體來看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好，但審題能力和分析能力有待提高。三、試卷及答題分析：（一）計(jì)算題：失分率比較低，共18名同學(xué)有失分情況，有的看錯(cuò)數(shù)，有的是因?yàn)闆]寫橫式的結(jié)果，答題不夠認(rèn)真。（二）填空題：1、第4題失分嚴(yán)重，有8人全做對(duì)，其他人后兩個(gè)空出現(xiàn)錯(cuò)誤，這道題考察了大數(shù)的近似數(shù)，失分主要原因是好多同學(xué)沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋列舉試一試，直接寫了一個(gè)數(shù)，沒有

3、找出最大的和最小的。2、第5題第三個(gè)空有12個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，不認(rèn)真審題是最主要的原因。3、第7題24名學(xué)生不同程度減分，原因是太大意，根本不好好分析題目。4、第8題15個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，都把足球場(chǎng)的單位填成了公頃，對(duì)面積的概念掌握的不夠好。5、第11題9個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，商不變的規(guī)律掌握的不夠扎實(shí)。（三）判斷題：第1題21個(gè)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，只能說明上課根本不聽講，強(qiáng)調(diào)過的題根本不往心里去。（四）選擇題：1、第1題有8名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但是還有這幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、第二題有23名學(xué)生減分，這也是復(fù)習(xí)階段反復(fù)練習(xí)的，還掌握不好，我也不知道該怎么辦！2

4、、第3題12名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這道題平時(shí)沒有遇到過，關(guān)于用字母表示數(shù)和關(guān)于0的計(jì)算課本都沒有涉及到。（五）動(dòng)手操作畫一畫，減分的都是平時(shí)基礎(chǔ)很差、不認(rèn)真聽講的后進(jìn)生，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（六）解決問題，第3題有18名同學(xué)失分，最主要原因是不認(rèn)真審題，直接用乘法或沒有把最后結(jié)果轉(zhuǎn)化成公頃。以后還要不斷培養(yǎng)他們的認(rèn)真審題能力。其他題目基本沒問題。四、總體分析：（一）就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點(diǎn)：1、計(jì)算錯(cuò)誤。2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應(yīng)用。3、讀題不認(rèn)真，審題能力差，做題馬馬虎虎。4、獨(dú)立分析、解決問題的能力很差。（二）教師方面：對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每

5、個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學(xué)生的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的引導(dǎo)還不夠。五、改進(jìn)措施1、平時(shí)對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個(gè)臺(tái)階。在平時(shí)教學(xué)過程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)單元，要嚴(yán)格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。2、對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠更好的靈活應(yīng)用。3、通過高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施，通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。5、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性這三大功能，注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，同時(shí)在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當(dāng)采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生差異的基本特點(diǎn)。