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1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺談高校教師教學道德存在的問題及對策文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞：高校教師教學問題對策 論文摘 要：隨著我國高等事業(yè)的迅速發(fā)展，高校教師在思想領(lǐng)域也發(fā)生了較大變化。尤其是高校教師教學道德水平需要有一個大的提升，本文從理論與實踐相結(jié)合的角度，闡述了當前我國高校教學道德存在的主要問題，分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并提出了解決問題的一系列對策。 高校教師，廣義地說，泛指把知識、技能、思想、品德傳授給教育對象的工作者。在中國特色主義條件下，任何一個部門或?qū)I(yè)的公職人員都必須具備一定的理論修養(yǎng)，具有較高的道德品質(zhì)等。但對高等學校的教師而言，這方面的要求就更高。高校教師的一言一行，

2、都會對大學生產(chǎn)生影響。這就要求高校教師必須自覺地加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平，為學生樹立做人的榜樣。大學生對高校教師的尊重和敬仰，最主要的就是敬重教師高尚的思想情操和良好的行為習慣。每行每業(yè)都有職業(yè)道德，作為教師職業(yè)道德，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，在一般意義上講，是指高校教師從事高等教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求。本文所探討的也是教師職業(yè)道德方面的問題，只不過是職業(yè)道德中的一個重要組成部分之一，即高校教師的教學道德問題。 一、高校教師教學道德的內(nèi)涵 高校教師教學道德就是在高

3、校教學領(lǐng)域里，高校教師在教學過程中應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。目的是使教學工作有秩序、高效率的運轉(zhuǎn)。對于這個定義的理解我認為有以下幾點應(yīng)該注意： （一）良好的教學道德素養(yǎng)是高校教師應(yīng)該具備的，是教師從事教學活動的行為規(guī)范，是職責所在。高校教師沒有任何理由降低自己的教學道德水平。如果降低教學道德標準或者在實際教學工作中放松自己的教學道德要求，會引起教學質(zhì)量水平的下降，學生學習興趣的降低，最終會影響整個教學工作的有效運轉(zhuǎn)。所以說，教學道德是保證教學順利開展和提高教學效果的必要條件。 （二）教學道德主要是指在課堂教學中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。教師精心備課、按時上課、認真設(shè)計課堂活動、仔細批改作業(yè)等，最終都要

4、在教學實踐中完成。離不開學校這個特定場所、特定空間。 （三）教學道德在教師職業(yè)道德體系中的地位和作用。由于教學環(huán)節(jié)在高校各環(huán)節(jié)中最為重要，通過教與學來體現(xiàn)高校的辦學質(zhì)量。而作為規(guī)范教師教學的行為準則教學道德，在高等教師職業(yè)道德體現(xiàn)中具有核心地位和主導作用。 二、目前高校教師教學道德存在的問題 我們大多數(shù)教師堅持黨的教育方針，教書育人，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，尤其是高等教師教學道德規(guī)范，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。也有一些教師，不專心教書、對工作不負責任、不愛學生、也不愛學校，不關(guān)心學校的發(fā)展，沒有認真堅守教學道德，主要存在以下問題。 （一）教師沒有奉獻精神和高度的責任心，以及對學生的

5、愛心不夠，存在教書不育人現(xiàn)象。 對于這個問題，我認為主要是一個責任心問題。教師在課堂上應(yīng)該按照教學規(guī)范要求認真組織好每一堂課的教學，要全身心投入教育事業(yè)，要有奉獻精神。有的老師只授課不育人，不與學生交流和溝通，下課走人，這樣有很多問題學生無法解答，對課堂教學失去興趣，使教學工作無法取得高效。有些老師認為只要把書本知識教了，就是完成了任務(wù)，就是育人了，;也有個別教師利用課堂或課后隨意發(fā)泄對現(xiàn)實、對學校的不滿,其結(jié)果,書也沒有教好,又嚴重影響了育人質(zhì)量。 （二）不注重課堂教學和技巧，不善于烘托課堂氣氛，教學方法簡單，不注重教學方法的創(chuàng)新。大學教學不同于中學，大學生生理、心里更接近成人，他們的自主性、獨立性增強，學習自覺性、創(chuàng)新意識明顯提高，在這種情況下，教師教學思想陳舊，課堂缺乏生活意義，很難達到教學效果。這就需要教師要認真閱讀高等教育學高等教育學等課程，學習多種教學方法，要在教學中發(fā)揚，利用發(fā)現(xiàn)法原理啟發(fā)學生獨立思考，充分調(diào)動大學生學習積極性。