《2019年小學人教部編版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年小學人教部編版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019年小學人教部編版四年級上冊語文為中華之崛起而讀書第一課時教學設計教學目標：1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2有感情地朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。教學重難點：重點會認、認寫本課生字，讀通課文。難點理解課文的主要內(nèi)容。教學過程：一、導入你有想過為什么而讀書嗎？為功名？為利祿？為修身？這些未免太局限于個人的得失了。天下興亡，匹夫有責。當年年僅12歲的周恩來給了我們一個不一樣的回答“為中華之崛起而讀書”。為什么他會立下如此遠大的志向呢？讓我們學習這篇課文，共同感受少年周恩來的這份赤誠的愛國之心。二、資料簡介背景知識：本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫的。1910年秋至1913年7

2、月，少年時代的周恩來在沈陽東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在這里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，感受到社會危機和民族危機的深重，樹立了為振興中華而學習的遠大理想。三、初步感知1課題解析?！搬绕稹笔恰芭d起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是為中華的興起而讀書。這是少年周恩來從小立下的大志向，要為祖國的興盛和民族的振興而學習。本文以周恩來的這句話為題，直接點明了中心。2教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意，邊聽邊注意生字生詞。3學生各自再讀12遍課文并交流初讀課文的感受。教師總結：同學們的發(fā)言各有特色，看來周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”對大家啟發(fā)不少。稍后，我們會

3、在具體的字詞句段中來仔細體會。4交流字詞。四、整體感知1梳理課文內(nèi)容：本文主要講了什么內(nèi)容？明確：周恩來目睹國人受辱，立志要為振興中華而讀書。引導學生了解課文內(nèi)容：(1)立志“為中華之崛起而讀書”(110自然段)。(2)周恩來和伯父的對話(1114自然段)。聽了伯父的話，周恩來有什么感受？明確：疑惑不解。(3)親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇(1517自然段)。(4)課文中哪件事讓周恩來感受最深刻？明確：目睹國人在租界受到不公待遇。2緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因(1517自然段)。關鍵詞：不懲處、訓斥、緊握拳頭、勸慰。3歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。教師指導，明確：本文主要寫周恩來少年時代目睹了中國人在租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，體會到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。五、布置作業(yè)通過多種方式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，加深對偉人的認識。板書設計：為中華之崛起而讀書立志疑惑由來