《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊語文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊語文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。板書“觀”。

2、學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水的今天我們就來學(xué)習(xí)觀潮這篇課文，生讀課題。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文： 師：請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？、讀后交流：(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。師：想讀好生字，得先過詞語關(guān)。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀 、同桌互讀、開火車讀） (2)說說課文主要寫了什么？生：講的是人們到錢塘江觀潮的事 (3)按怎樣的順序?qū)懙模繋煟鹤髡呤前凑帐裁礃拥捻樞騺韺戝X塘江大潮的呢 生：（潮來前、潮來時(shí)、潮退后。）三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處師：同學(xué)們有

3、沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的？生：“觀”字師：是啊，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。師：非常好，你能區(qū)分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請同學(xué)們自由讀第二段。、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？、交流： 讀潮來前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：寬闊的錢塘江橫臥在眼前生：從臥這個(gè)字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層

4、蒙蒙的薄霧。生：我從這句話感受到，江面十分寧靜美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。讀人們的句子，體會(huì)心情：江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場面嗎？生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。大家昂首東望，等著，盼著。生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀。、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色、 師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心

5、情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。、說話練習(xí)： 師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？ （提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）學(xué)生展示。及時(shí)評價(jià)。a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。 b 聽了你的報(bào)道，老師也真想去看看這壯觀的景色。、小結(jié)：剛才同學(xué)都說得很好，我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。、有感情地朗讀課文。師：讓我們再一次走進(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江，請同學(xué)們讀第二段。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人

6、們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、練習(xí)提高，拓展延伸、寫一寫生字和詞語。書寫指導(dǎo)：鹽、昂、震、搜集有關(guān)潮的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。、能有感情地朗讀課文；背誦、自然段，積累語言。、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對潮文化的探究。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)

7、歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們在大堤上等著盼著?？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán)。二、品文賞潮、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。、品文：讀后交流：（1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子談體會(huì)到的再讀句子。（2）選擇你喜歡的句子讀一讀交流朗讀我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)

8、的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬

9、匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆）師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶

10、，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆?。熯M(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）我特別喜歡這一句。“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開始！（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

11、（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?？師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

12、 （括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）（課件出示）請學(xué)生動(dòng)筆做：（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）一起再讀讀這段文字。師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面，那么，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（錄像播放潮來

13、時(shí)的壯觀畫面。）錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：有感情地看錄像背誦師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?、自主品讀“潮去后”的“奇”。潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？

14、現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼） 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。4、回歸整體，美讀感悟“奇”。 教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，

15、使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時(shí)間段40分鐘觀察對象四年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：1、 學(xué)生介紹課前收集的資料2、 放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。3、 學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的

16、欲望。（新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）缺點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對錢塘江大潮的有關(guān)資料準(zhǔn)備不足，教師沒有及時(shí)補(bǔ)充資料。 教師在課前準(zhǔn)備充足的資料，以備學(xué)生對所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）(一)初讀課文，感知課文大意。1. 說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2. 再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。

17、1. 默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。3. 再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。優(yōu)點(diǎn)：1、語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會(huì)對課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，

18、并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點(diǎn)：沒能讓學(xué)生更好的感悟課文的語言美，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的語言文字，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語言美，形象美。2、學(xué)生說想象到的畫面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點(diǎn)詞，如：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選

19、擇和活動(dòng)組織）1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的展示與延伸。沒有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。忽視了對后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。沒能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正確的。但對重難點(diǎn)的理解要把握清楚：難點(diǎn)是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識(shí)點(diǎn)是否是難點(diǎn)。1、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的人生價(jià)值態(tài)度存在的差異、差異點(diǎn)形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學(xué)。2、要相信每位學(xué)生，沒有激發(fā)不出主體性的學(xué)生，只有不會(huì)激發(fā)主體性的教師。要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有的學(xué)生在課堂上都能自主地學(xué)習(xí)。