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1、人教版小學語文五年級上冊教學計劃（2011-2012第一學期1、 學生基本情況分析學習態(tài)度：從總體情況來看，大多數同學學習態(tài)度認真，能正確對待學習，能自覺預習課文，少部分同學學習態(tài)度不端正，學習馬馬虎虎，學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握一般。基本技能：在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把

2、握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。學習方法與能力發(fā)展水平狀況：多數學生掌握了較好的學習方法，學習起來非常輕松，大有潛力可挖。部分同學存在死記硬背，發(fā)展水平不高。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學

3、習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀?？谡Z交際習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?；仡?拓展由

4、3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫

5、”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音?？紤]到學生具備了一定的獨立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導語、資料袋、閱讀鏈接、回顧?拓展、選讀課文）中出現的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學

6、用書中加以提示。三、教學目標（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。（8）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論

7、、演講的基本方法。（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的

8、，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。 第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合

9、性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課

10、文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。五、教學措施1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自

11、主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，

12、是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。六、教學時間安排周次時 間教 學 內 容課時機動課時備注19.1-9.2第一、二課時：1

13、竊讀記（教科書15頁）第三課時：2小苗與大樹的對話（教科書68頁）燕子3 9月1日正式上課29.5-9.9第一課時：3走遍天下書為侶（教科書911頁）第三、四課時：4我的“長生果”（教科書第1215頁）第五課時：詞語盤點（教科書第16頁）第六、七課時：口語交際.習作一（教科書第17頁）6補充1課時39.13-9.16第一課時：回顧.拓展一（教科書1819頁第二、三、四課時：5古詩三首（教科書2024頁）第五、六課時：6梅花魂（教科書2529頁）5補充1課時9月12日中秋節(jié)放假49.19-9.23第一課時：6梅花魂（教科書2529頁）第二課時：7桂花雨（教科書3032頁）第三課時：8小橋流水人家

14、（教科書第3334頁）第四課時：詞語盤點（教科書第35頁）第五、六課時：口語交際.習作二（教科書第36頁）第七課時：回顧.拓展（教科書第3738頁）6補充1課時59.26-9.30第一、二課時：9鯨(教科書第4043頁）第三、四課時：10松鼠（教科書4446頁）第五、六課時：11新型玻璃（教科書4749頁）6610.1-10.7國慶假一周710.10-10.14第一、二課時：12假如沒有灰塵（教科書5051頁）第三課時：詞語盤點（教科書52頁）第四、五課時：口語交際.習作三（教科書5354頁）第六課時：回顧.拓展三（教科書5556頁）第七、八課時：第一次月考6補充2課時第一次月考(第一、二單元

15、內容)810.17-10.21第一、二課時：13釣魚的啟示（教科書5861頁）第三、四課時：14通往廣場的路不止一條（教科書6264頁）第五、六課時：15落花生（教科書6567頁）6910.24-10.28第一、 二課時：珍珠鳥(教科書6870頁)第三課時：詞語盤點（教科書71頁）第四、五課時：口語交際.習作四（教科書7273頁）第六課時：回顧.拓展四（教科書7475頁）61010.31-11.4第一課時：1字謎七則（教科書7678頁）第二課時：2有趣的諧音（教科書79頁）第三課時：3倉頡造字（教科書8081頁）第四課時：4“冊”“典”“刪”的來歷（教科書8283頁）第五、六課時：我愛你，漢字

16、（教科書8488頁）第七、八課時：第二次月考6補充2課時第二次月考（半期測試）（第一至四單元內容）1111.7-11.11第一、二課時：7我愛你，中國的漢字（教科書8991頁）第三、四、五課時：17地震中的父與子（教科書9396頁）第六課時：18慈母情深（教科書97100頁）61211.14-11.18第一、二、三課時：19“精彩極了”和“糟糕透了”（教科書101104頁）第四、五課時：20學會看?。ń炭茣?05108頁）第六課時：詞語盤點（教科書109頁）61311.21-11.25第一、二課時：口語交際.習作六（教科書110111頁）第三課時：回顧.拓展六（教科書112113頁）第四、五、

17、六課時：圓明園的毀滅（教科書115117頁）61411.28-12.2第一、二、三課時：22狼牙山五壯士（教科書118122頁）第四課時：23難忘的一課（教科書123125頁）第五課時：24最后的一分鐘（教科書126128頁）第六課時：詞語盤點（教科書129頁）61512.5-12.9第一、二課時：口語交際.習作七（教科書130131頁）第三課時：演講 回顧拓展七（教科書132133頁）第四課時：25七律長征（教科書136138頁）第五、六課時：26開國大典（教科書139143頁）第七、八課時：第三次月考6補充2課時第三次月考（第一至六單元內容）1612.12-12.16第一、二課時：27青山處處埋忠骨（教科書144146頁）第三、四課時：28毛主席在花山（教科書147150頁）第五、六課時：口語交際習作八（教科書151153頁）61712.19-12.23第一課時：回顧拓展八（教科書154156）第二、三課時選讀課文總體復習61812.26_12.30總體復習6191.2-1.6期末全面復習、測試期末測試201.9寒 假放假1月9日放寒假注：1、 本表遇黃金周順延。2、 如遇特殊情況，按變化執(zhí)行。