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1、2017至2018學(xué)年人教版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試題附答案（總分：150 分，時(shí)間：120分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（30分）1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )（3分）A粗糙(co) 酒肆(s) 黝黑（yu） 廣袤無(wú)垠(mo)B匿名(n) 禁錮(k) 畸形(j ) 杳無(wú)消息(yo)C吹噓(x) 佃農(nóng)(din) 戾天(n) 深惡痛疾()D詰責(zé)(ji) 滯留(zh) 锃亮（zng） 頷首低眉(hn)2下列各組詞語(yǔ)中漢字書寫完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)A熒光 托辭 粗制濫造 不輟勞作B鐫刻 操縱 油光可鑒 暗然失色C聵退 窒息 和言悅色 為富不仁 D粲然躁熱憚精竭慮 震耳欲聾3下列句子中加點(diǎn)詞

2、語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A如果“支付寶”里藏污納垢，就可能吸引不法分子將病毒植入其中，對(duì)用戶權(quán)益構(gòu)成傷害。B照片中她身穿深色西服套裝，或是正襟危坐，或是嘟嘴賣萌，優(yōu)雅俊美。C電影戰(zhàn)狼2預(yù)告片中的部分章節(jié)對(duì)抑揚(yáng)頓挫的故事情節(jié)進(jìn)行了更為細(xì)致的描述。D他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是學(xué)生會(huì)主席的熱門人選。4下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是 ( ) (3分)A為了防止惡性交通事故不再發(fā)生，交警部門對(duì)道路交通安全加大了監(jiān)管力度。 B經(jīng)過(guò)三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。 C中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出的大型音樂(lè)舞蹈我的夢(mèng)，受到了觀眾的熱烈歡迎。D金秋時(shí)節(jié)的家鄉(xiāng)是個(gè)收獲的季節(jié)

3、，農(nóng)民伯伯臉上都笑開(kāi)了花。5依次填入橫線處的句子排列正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）。_，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍； _，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕舞，春水潺潺； _，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽； _，你盡可品評(píng)自?shī)剩淹嫔顕L。文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園 文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茶文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫 文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲A B C D6仿照下列句子的樣式，在后邊續(xù)寫兩個(gè)分句，使之構(gòu)成一組語(yǔ)意連貫的排比句。（4分）感謝欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感謝藐視你的人，因?yàn)樗麊拘蚜四愕淖饑?yán)； ， ； ， 。7、綜合性學(xué)習(xí)。(11分)（1）給下面新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（

4、3分）（16個(gè)字以內(nèi)）北京時(shí)間10月22日消息 據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，一位著名科學(xué)家指出，在未來(lái)20年人類將可備份人類大腦包括所有記憶。62歲的獲獎(jiǎng)科學(xué)家雷蒙德庫(kù)茲韋爾已經(jīng)推出一系列獨(dú)創(chuàng)性的計(jì)算機(jī)相關(guān)發(fā)明，包括聲音識(shí)別軟件技術(shù)。他說(shuō)：“我相信在未來(lái)20年里，我們的血液之中將有數(shù)千納米機(jī)器人，為我們的身體進(jìn)行治療，改善我們的體能，甚至能備份大腦的所有內(nèi)容，就像在電腦上備份文件一樣。這意味著它們可能備份每種思想、每種經(jīng)歷以及讓我們成為個(gè)體的一切?！遍喿x材料，回答問(wèn)題朱熹是歷史上著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生大部分時(shí)間在閩北著書講學(xué)，武夷山、建陽(yáng)、建甌都留下了他的足跡。近日在南平市召開(kāi)的朱子文化座談

5、會(huì)上，與會(huì)者建議將朱子文化融入人們?nèi)粘Ｉ畹囊谎砸恍?。為弘揚(yáng)朱子文化，學(xué)校擬開(kāi)展以感受朱子崇文重教，明禮誠(chéng)信，人格修養(yǎng)為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加?！净顒?dòng)一：引經(jīng)據(jù)典話修養(yǎng)】（略）【活動(dòng)二：融合互動(dòng)談養(yǎng)成】（2）朱熹主張?jiān)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。班主任要求同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)中有哪些良好的行為習(xí)慣展開(kāi)調(diào)查。請(qǐng)你向全班同學(xué)推薦一種學(xué)習(xí)方面 的好習(xí)慣，并簡(jiǎn)述其好處。（4分）答：好習(xí)慣： 好處： （3）朱熹曾對(duì)禮義作過(guò)這樣的闡述：詩(shī)書不可不讀，禮義不可不知。班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展知書明理主題討論會(huì)，班長(zhǎng)要求同學(xué)們對(duì)下面材料進(jìn)行探究，請(qǐng)說(shuō)出你探究的結(jié)果。（4分）材料：在2012世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中

6、，中國(guó)選手榮獲16金中的10金。在交換禮物時(shí)，外國(guó)小朋友送上自己精心準(zhǔn)備的禮物，而中國(guó)選手因沒(méi)準(zhǔn)備，只好回贈(zèng)人民幣。答： 二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）8.默寫(10分）（1）、樹樹皆秋色，_。 (野望)(2)、_，良多趣味。(三峽)(3)、豈不罹凝寒，_。 (贈(zèng)從弟)（4）、_，路遠(yuǎn)莫致之。 （庭中有奇樹）(5)、夕日欲頹，_。 (答謝中書書) (6)、在使至塞上中，以比喻的手法暗示自己在朝廷上受到排擠，仕途不順的兩句是_，_。 (使至塞上)（7）記承天寺夜游中描寫月色如水，空明澄澈的句子是“_,_,_” 閱讀與朱元思書，完成9-12題（15分）與朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東

7、西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。9解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）水皆縹碧 急湍甚箭 （3）互相軒邈 （4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上 10將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文： （2）急湍甚箭，猛浪若奔。譯文： 11理解填空。（3分）本文總領(lǐng)全文的句子是 。（1分）作者描繪異水時(shí)

8、， 抓住了水的 的特點(diǎn)。 （1分）（3）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”是寫水勢(shì)的，三峽一句中哪句話與它有異曲同工之妙？（1分） 12.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨?（用原文回答）你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?(4分) 三，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面一篇文章，完成13-17題（18分）我的暖，一寸長(zhǎng)葛閃(1）這是個(gè)身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。(2）他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。(3）看我接了煙，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“大哥，您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！?4）我一聽(tīng)，就有點(diǎn)蒙。(5

9、）他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！?6）“有事嗎？”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。(7）“是這樣的，大哥，”男子搓搓手， 不 住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”(8）“你要到哪里？”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。(9）“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，明天坐一 回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！?10）說(shuō)完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。(11）我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行

10、！”我話音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑惑，他就一連向我說(shuō)了幾句謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。(12）第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口?？次以?，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來(lái)。(13）還沒(méi)聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了一陣，他飛快地放開(kāi)車門，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根廉價(jià)香煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。(14）我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，他

11、才告訴了我答案。(15）原來(lái)，孩子剛進(jìn)城讀書，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。(16）“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解。”他笑笑說(shuō)，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校！”(17）他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)！”他張開(kāi)雙臂，比畫了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)，“俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！”說(shuō)完，他用手指比畫了一個(gè)大約一寸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。(18）“一寸長(zhǎng)的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我

12、深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉！ （選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改）13文中的“他”為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3分）答： 14文章第(1）段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？（4分）答： 15聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加橫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）“您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢。”答： 16本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分）答： 17“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理解。（4分）答： （二）閱讀與一株蒲公英的默契，完成18-22題 （22分） 與一株蒲公英的默契（1）驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家

13、庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動(dòng)聲色，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。“天時(shí)人事日相催”，春天來(lái)了！（2）說(shuō)來(lái)有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒 形的葉片。暮春之時(shí)，日漸壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及

14、至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭 院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，并綻開(kāi)黃色的花瓣來(lái)。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開(kāi)得自然灑脫，恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞， 不悲觀，默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開(kāi)始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際（3）想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，

15、我不禁對(duì)它生出深深的憐愛(ài)之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用。本草綱目記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開(kāi)后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。（4）上世紀(jì)的1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭的年紀(jì)，中等身材，面目清癯，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月

16、，G老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。（5）那時(shí)的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見(jiàn)。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過(guò)去的話題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論后平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的

17、學(xué)生不乏青年才俊，但是說(shuō)實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因?yàn)楣磐駚?lái)，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人。”（6）他指著眼前無(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”G老師的一席話，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也

18、有夢(mèng)想”。（7）歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無(wú)數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。多少年過(guò)去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來(lái)，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒

19、漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，作為“老三屆 ”中最年長(zhǎng)的一屆，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ瑠^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎?，也保持著一份心安理得的踏?shí) 感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。由此，無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？（8）春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光

20、下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無(wú)言的默契。18怎樣理解文章標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的含義？（4分）答： 19文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？（4分）答： 20語(yǔ)言品味。（6分）（1）它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。（賞析加橫線的詞語(yǔ)）答： （ 2）一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！边@句話的進(jìn)行評(píng)析。（請(qǐng)從修辭角度分析表達(dá)效果）答： 21縱觀全文，G老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)

21、合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析？（4分）答： 22G老師認(rèn)為“不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）答： 四、寫作（55分）23請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。（1）以“你是我最感激的人”為題，寫一篇作文。詩(shī)歌除外文體不限，不少于600字。（2）驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。變得不再愛(ài)哭、不再孤獨(dú)、不再空想、不再膽小請(qǐng)以“不再 ”為題目寫一篇作文。要求：1把題目補(bǔ)充完整。如填自 卑、驕傲、害羞、等待、貪玩、想家、粗心、放縱自己2詩(shī)歌除外文體不限，不少于600字。注：作文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí) 重慶市第四十二中學(xué)校2017

22、2018學(xué)年度上期（初二 ）初2019級(jí)半期試題答案1D 2A 3C 4C 5B 6感謝傷害你的人，因?yàn)樗?練了你的心境；感謝遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。7、綜合性學(xué)習(xí)。(11分)（1）未來(lái)人類將備份大腦記憶。（2）（4分）示例一：好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)。好處：既可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)初步了解，又可找出重難點(diǎn)，以便上課時(shí)解決。 示例二：好習(xí)慣：寫日記。好處；既可以記錄學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴感受，也可以通過(guò)練筆，提高寫作能力。（好習(xí)慣1分，好處3分）（3）（4分）示例一：中國(guó) 選手雖然獲得大多數(shù)金牌，但卻在禮儀上輸給外國(guó)小朋友。示例二：中國(guó)選手只注重比賽成績(jī)，卻忽視了禮儀。 示例三：中國(guó)選手既要學(xué)好學(xué)

23、科知識(shí)，更要補(bǔ)上禮儀一課。 示例四：外國(guó)小朋友不論比賽輸贏，都會(huì)向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手贈(zèng)送精心準(zhǔn)備的禮物，以表達(dá)自己的善意和尊敬。 示例五：外國(guó)選手除了在乎比賽成績(jī)，還看重人與人的交往。而中國(guó)選手只在乎比賽成績(jī)。（談到一點(diǎn)即可，意對(duì)即可）8. 略9略10略 1 1（1）、（2）略（3）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。12、第一問(wèn)：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問(wèn)：表現(xiàn)了作者鄙棄名利，寄情山水，熱愛(ài)自然，歸隱避世的思想13為了消除孩子的陰影心理，他請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。14外貌描寫（肖像描寫）。作用：交代了主人公的身份；暗示了他工作的艱辛；暗示了

24、“幾天來(lái)”他被拒的原因；為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。15“幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努力了好些天，表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉。16懸念舉例：第段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒？為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推天車門，站在車旁大喊著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。17這個(gè)父親認(rèn)為自己消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的。但是想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，是偉大的。（意合即可）18表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂(lè)觀，心懷溫暖、感恩和愛(ài)。19圍繞“襯托或?qū)Ρ燃捌渥饔谩被卮鸺纯伞Ｊ纠?運(yùn)用襯托(對(duì)比）的手法，突出了蒲公英生命力頑強(qiáng)，樂(lè)觀.樸實(shí)的品質(zhì)。20指沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買，這里指蒲公英像在無(wú)人探問(wèn)的情況下綻放屬于自己的美麗。示例1：本句運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。示例2:本句運(yùn)用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英可愛(ài)的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。21圍繞“學(xué)識(shí)淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點(diǎn)并分析即可。22闡明觀點(diǎn)，說(shuō)出理由. 23寫作 略